Youth and Adult Education and initial teacher training: challenges and possibilities

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644485979

Keywords:

Teacher training, Youth and Adult Education

Abstract

This article discusses initial teacher training and Youth and Adult Education (EJA), and was aimed at general objective of analyzing the Pedagogical Projects (PPCs) of undergraduate courses - specifically Pedagogy, Mathematics, and Physical Education - offered by two universities in Federal District, one being public and the other private. The aim was to comprehend the kind of preparation future educators are receiving to effectively engage in this modality. To this end, a qualitative, bibliographical, and documentary research approach was employed to collect pertinent data. The findings shed light on the fact that, within the public university (University of Brasília), only the Pedagogy program provides aspiring educators with a formation closely aligned with the expectations for YAEE instruction. In the context of the private university (Catholic University of Brasília), it was evident that only the Pedagogy program demonstrated a degree of concern in this regard, although at an early stage. Given these observations, in general, it can be deduced that the teaching degree programs are yet to allocate sufficient attention to adequately prepare educators for effective YAEE, which has consequences for the teaching and learning process.

Author Biographies

Marli Vieira Lins de Assis, University of Brasília

He has a degree in Literature from the Catholic University of Brasília (1999), a degree in Pedagogy from the University of Brasília (2000), a specialization in Higher Education Teaching from the Cândido Mendes University, a master's degree in Education from the University of Brasília (2008) and a doctorate in Linguistics from the University of Brasília (2018). Currently, she is a professor at the IESB-Ceilândia University Center (DF) and at the DF State Department of Education. She has experience in the area of Education, with an emphasis on the following topics: Youth and Adult Education, Youth and Adult Literacy and Literacy and teacher training.

Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva, Universidade de Brasília

He has a degree in Pedagogy, a Master's degree in Brazilian Education from the Federal
University of Goiás (2001) and a PhD in Education from the Federal University of Goiás (2008)
. She is an Associate Professor - DE at the University of Brasília - UnB in the Department
of Administration and Planning - PAD of the Faculty of Education and in the Postgraduate
Program in Education. Develops and guides research in the area of ​​Teacher Training.
Coordinates the research group GEPFAPe - Research Group on the Training and Performance
of Teachers/Pedagogues. Post-doctorate at the University of Campinas/Faculty of Education
under the supervision of professor Dr. Luiz Carlos de Freitas. Coordinator of GT-08 -
Anped teacher training. He is part of the National Council of the IGS - International
Antonio Gramsci Society (2022-2024 Management). Member of the expanded Board of Directors
of Anfope. Productivity Researcher at CNPq. (Text provided by the author)

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Published

2025-04-02

How to Cite

Assis, M. V. L. de, & Silva, K. A. C. P. C. da. (2025). Youth and Adult Education and initial teacher training: challenges and possibilities. Education, 50(1), e37/1–22. https://doi.org/10.5902/1984644485979

Issue

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Section

Continuous Demand

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