Potentialities of scientific initiation in higher education for teacher training

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644442749

Keywords:

Scientific research initiation, Teacher training, Scientific development.

Abstract

Considering the relevance that the studies about Scientific Initiation in Higher Education have acquired, as can be seen in the scientific literature, this article intends to analyze the importance of Scientific Initiation in Higher Education for teacher training. Due to this analysis, it is also intended to point out the potential that can be developed by future teachers, comparing the situations experienced by those surveyed. In the survey, 20 professors from the federal public teaching career were interviewed, all with a minimum master's degree and the method used was content analysis. According to our results, the following potentialities were evidenced, among others: promoting the mastery of research methods and techniques, understanding all stages of the construction of scientific knowledge, preparing the future teacher to be able to develop research at the postgraduate level, provide security to the Scientific Initiation (CI) student so that when entering the world of work he can face the challenges of the classroom with emotional intelligence, mastering the content and understanding how that knowledge was constructed.

Author Biographies

Mayara Lopes de Freitas Lima, Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências (PPGEC) - Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)

Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências da Universidade Federal Rural de Pernambuco (PPGEC-UFRPE). Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Pernambuco. Membro do Grupo de Pesquisa Educometria (UFPE). Bolsista da CAPES.

Eliane Matheus Plaza, Universidade Cruzeiro do Sul

Doutora em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul. Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul. Especialista em Psicopedagogia: Clinica e Institucional. Graduada em Pedagogia. Integrante do Grupo de Pesquisa "Conhecimentos, Crenças e Práticas de Professores que ensinam Matemática" - CCPPM da Universidade Cruzeiro do Sul.

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Published

2021-07-31

How to Cite

Lima, M. L. de F., & Plaza, E. M. (2021). Potentialities of scientific initiation in higher education for teacher training. Education, 46(1), e71/ 1–24. https://doi.org/10.5902/1984644442749

Issue

Educação, v. 46, 2021 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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