Potencialidades de la iniciación científica en la educación superior para la formación docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644442749

Palabras clave:

Iniciación Científica, Formación del profesorado, Desarrollo científico.

Resumen

Teniendo en cuenta la relevancia que han adquirido los estudios sobre la iniciación científica en la educación superior, como se puede ver en la literatura sobre el tema, este artículo pretende analizar la importancia de la iniciación científica en la educación superior para la formación del profesorado. Debido a este análisis, también se pretende señalar el potencial que pueden desarrollar los futuros docentes, comparando las situaciones experimentadas por los encuestados. En la encuesta, se entrevistó a 20 profesores de la carrera docente pública federal, todos con una maestría mínima y el método utilizado fue el análisis de contenido. Según nuestros resultados, se evidenciaron las siguientes potencialidades, entre otras: promover el dominio de los métodos y técnicas de investigación, comprender todas las etapas de la construcción del conocimiento científico, preparar al futuro maestro para poder desarrollar la investigación a nivel de posgrado, brinde seguridad al estudiante de iniciación científica (IC) para que al ingresar al mundo laboral pueda enfrentar los desafíos del aula con inteligencia emocional, dominar el contenido y comprender cómo se construyó ese conocimiento.

Biografía del autor/a

Mayara Lopes de Freitas Lima, Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências (PPGEC) - Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)

Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências da Universidade Federal Rural de Pernambuco (PPGEC-UFRPE). Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Pernambuco. Membro do Grupo de Pesquisa Educometria (UFPE). Bolsista da CAPES.

Eliane Matheus Plaza, Universidade Cruzeiro do Sul

Doutora em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul. Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul. Especialista em Psicopedagogia: Clinica e Institucional. Graduada em Pedagogia. Integrante do Grupo de Pesquisa "Conhecimentos, Crenças e Práticas de Professores que ensinam Matemática" - CCPPM da Universidade Cruzeiro do Sul.

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Publicado

2021-07-31

Cómo citar

Lima, M. L. de F., & Plaza, E. M. (2021). Potencialidades de la iniciación científica en la educación superior para la formación docente. Educación, 46(1), e71/ 1–24. https://doi.org/10.5902/1984644442749

Número

Educação, v. 46, 2021 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

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