Entre vozes e narrativas: o lugar dos grupos de discussão na pesquisa com jovens

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644495427

Palavras-chave:

Pesquisa qualitativa, Grupos de Discussão, Juventude

Resumo

O ponto de partida deste artigo refere-se a um texto seminal no campo da pesquisa qualitativa com jovens, que completa hodiernamente 20 anos de sua publicação. Trata-se do artigo Grupos de Discussão na pesquisa com adolescentes e jovens: aportes teórico-metodológicos e análise de uma experiência com o método (Weller, 2006). Tomando-o como referente, nossa intenção é analisar a vitalidade dos grupos de discussão como dispositivo metodológico privilegiado nas pesquisas com jovens. Para tanto, realizamos uma revisão integrativa da literatura, a fim de analisar a produção bibliográfica publicada em periódicos acadêmicos nos últimos 20 anos sobre a utilização de grupos de discussão em pesquisas com jovens. Consideramos que o uso desse instrumento contribui para superar visões homogeneizadoras da experiência juvenil, ampliando o campo interpretativo e potencializando a análise das experiências conjuntivas e as ações coletivas dos jovens em seus contextos cotidianos.

Biografia do Autor

Maria Amália de Almeida Cunha, Universidade Federal de Minas Gerais

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2003,) doutorado sanduíche em Sociologia - Paris X - Nanterre (2001) e pós-doutorado em Educação pela Unicamp (2018). Atualmente é professora associada na Universidade Federal de Minas Gerais e pesquisadora do OSFE- Observatório Sociológico Família-Escola e do NUPEDE-Núcleo de Pesquisa em Desigualdades Escolares. Leciona a disciplina sociologia da educação na graduação e e desenvolve pesquisas sobre: Trajetórias escolares, Socialização, Biografias e Histórias de vida como projeto de formação e auto-formação. Dispositivos Pedagógicos de formação: diários, ateliês de projeto, biografias educativas, práticas pedagógicas escolares. 

Wivian Weller, Universidade de Brasília

Doutora em Sociologia pela Freie Universität Berlin, Alemanha (revalidado pela Unicamp). Especialista em Métodos Qualitativos nas Ciências Sociais e Magistra Artium (M.A.) em Ciências da Educação com formação complementar em Sociologia e Psicologia pela mesma universidade. Professora Titular da Faculdade de Educação (Sociologia da Educação) e do Programa de Pós-Graduação em Educação - linha de pesquisa: Educação e Diversidade na Infância, Juventude e Vida Adulta (EDIJA). Foi coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (11/2022 - 04/2025) e responsável pelo relatório da avaliação quadrienal 2021/2024 que reconheceu a excelência do PPGE/UnB com a Nota 6. É Bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPQ desde 2007, atualmente PQ1B. Integrou o Comitê Assessor da área de Educação do CNPq (mandato: 07/2017 a 06/2022) e, desde 2023, participa de Comitês Avaliadores de diversas Chamadas do CNPq. Membro do International Research Network Documentary Method (https://www.hsu-hh.de/geiso/forschungsnetzwerk-dokumentarische-methode-mitglieder) e membro do Comitê Gestor da Redejuve - Rede de Pesquisa em Juventude no Brasil (https://www.instagram.com/redejuve.brasil/). Foi professora visitante (Visiting Professor Fellowship) do Interdisciplinary Centre for Educational Research (IZfB) da Universität Duisburg-Essen - UDE, Alemanha (06/2022). Foi pesquisadora visitante (visiting scholar) na Graduate School of Education - Stanford University, EUA (09/2012 a 08/2013) e pesquisadora colaboradora (pós-doutorado) no Departamento de Sociologia da Universidade Estadual de Campinas (03/2019 a 02/2020). Exerceu o cargo de Vice-Diretora da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (10/2014 a 10/2018). Foi Conselheira do Conselho de Educação do Distrito Federal, da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, como representante de Instituição Pública Federal de Ensino Superior (10/2017 a 02/2019). Líder, desde 2005, do GERAJU - grupo de pesquisa Gerações e Juventude, cadastrado no diretório de grupos do CNPq. Coordena atualmente a Rede JuvEM - Juventude e Ensino Médio (https://redejuvem.org/) e a pesquisa nacional Itinerários formativos e projetos de vida no novo ensino médio: processos, propostas e sujeitos, desenvolvida no Distrito Federal e em sete estados (financiamento: CNPq - Chamada Pro-Humanidades). Seus estudos e pesquisas concentram-se nos seguintes temas: Estudos comparados sobre estudantes no ensino médio e na educação superior; Orientações educativas e projetos de vida de jovens em contextos diversos; Estudos comparados nacionais e internacionais sobre o ensino médio e seus exames; Sociologia do Conhecimento e Metodologias Qualitativas, com ênfase no Método Documentário. OUTRAS atividades de gestão acadêmico-científicas: Coordenadora do GT14 Sociologia da Educação da Anped (2023-2025); editora Associada da revista Pro-Posições (Qualis A1 - 10/2020-atual); membro do Conselho Editorial das revistas: 1) Comparative Education Review - CER (2024-atual), 2) Cadernos de Pesquisa da FCC (Qualis A1 - 2020-atual), 3) Práxis Educativa (Qualis A1 - 2020-atual); membro do Conselho Editorial da Coleção EDVCERE - Editora Fino Traço (2014 - atual). Sócio das seguintes entidades: ISA - International Sociological Association; ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação; SBS - Sociedade Brasileira de Sociologia; SBPC - Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência. Maiores informações e acesso às publicações estão disponíveis no site: www.researchgate.net/profile/Wivian_Weller/publications. ORCID: http://orcid.org/0000-0003-1450-20 - ResearcherID: J-7515-2016 - Scopus Author ID: 25636592900.

Referências

BECK, Ulrich. A metamorfose do mundo: Novos conceitos para uma nova realidade. Rio de Janeiro: Zahar, 2018.

BOHNSACK, Ralf. Pesquisa Social Reconstrutiva. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2020.

BOHNSACK, Ralf. A multidimensionalidade do habitus e a construção de tipos praxiológica. Revista Educação Temática Digital, Campinas, vol. 12. n.2, p.22-41, jan./jun. 2011. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/1186. Acesso em 20 jan. 2026.

BOURDIEU, Pierre. O senso prático. Petropólis, RJ: Editora Vozes, 2009.

CORRÊA, Diogo Silva. Karl Mannheim e o poder da sociologia: reflexividade, pluralidade e diagnóstico do presente. Simbiótica. Revista Eletrônica. vol. 12, n.3, pp.291-305. Disponível em: https://doi.org/10.47456/simbitica.v12i3.49970. Acesso em 20 jan. 2026.

MANNHEIM, Karl. A sociologia. In: FORACCHI, Marialice M. Karl Mannheim: sociologia. Tradução de Emílio Willems, Sylvio Uliana e Claudio Marcondes. Seleção e revisão técnica da tradução Florestan Fernandes. São Paulo: Ática, 1982.

MANNHEIM, Karl. On the interpretation of Weltanschauung. In: MANNHEIM, Karl. From Karl Mannheim [Edited by Kurt Wolf]. New York: Oxford University Press, 1971.

WELLER, Wivian. Grupos de discussão na pesquisa com adolescentes e jovens: aportes teórico-metodológicos e análise de uma experiência com o método. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.32, n.2, p. 241-260, maio/ago. 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/7c6QvcWJc6pX6xwgxYVLFKv/?format=pdf&lang=pt. Acesso em 20 jan. 2026.

WELLER, Wivian. Group discussions and the documentary method in education research. In: Oxford Research Encyclopedia of Education. 2019. Disponível em: https://oxfordre.com/education/display/10.1093/acrefore/9780190264093.001.0001/acrefore-9780190264093-e-358. Acesso em 12 fev. 2026.

WELLER, Wivian et. al. Karl Mannheim e o método documentário de interpretação: uma forma de análise das visões de mundo. Sociedade e Estado, Brasília, 17(2), 2002. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/sociedade/article/view/4976. Acesso em 20 jan. 2026.

Downloads

Publicado

2026-08-14

Edição

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Seção

Dossiê – Do vivido ao narrado: os caminhos da pesquisa-formação com jovens estudantes

Licença

Copyright (c) 2026 Educação

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

 

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)

 

 

Declaramos o artigo _______________________________ a ser submetido para avaliação o periódico Educação (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.

Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).

 

 _______________________________________________________

Nome completo do primeiro autor

CPF ________________

 

Link para declaração