Emoción, neurociencia y educación: revisión de la producción académica brasileña de 2018 a 2022
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644484508Palabras clave:
Educación, Emoción, NeurocienciaResumen
El objetivo de este artículo fue identificar lo que se ha producido a nivel nacional en los programas de posgrado stricto sensu de Brasil en cuanto al uso de la emoción en las más diversas áreas del conocimiento y, conocer los temas abordados en las investigaciones en el área de neurociencia y educación sobre este tema, de 2018 a 2022. Se realizó una investigación bibliográfica del estado del conocimiento, con enfoque cualitativo y tipo exploratorio, en la base de datos de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y disertaciones (BDTD). Con el descriptor emoción, fueron seleccionadas 349 producciones, 126 tesis y 223 disertaciones, que cumplieron con los criterios propuestos y que formaron parte de las discusiones. El área que más produjo fue Ciencias Humanas y en la región sureste en 2019. Se destaca que las categorías más presentes fueron la regulación emocional y el proceso de enseñanza y aprendizaje. A partir de los descriptores emoción y educación, fueron seleccionadas 76 producciones, siete tesis y 69 disertaciones. Los temas más discutidos fueron el proceso de enseñanza y aprendizaje y la regulación emocional. Con los descriptores emoción y neurociencia y educación, se localizaron siete producciones académicas que abordaron esta relación. Las producciones académicas se realizaron preferentemente en universidades públicas, de las regiones sur, sureste y norte y en cursos destinados a la formación académica. El tema más discutido fue sobre las funciones cognitivas. Dados los resultados encontrados, se puede decir que existe poca producción de aportes desde la neurociencia sobre los estudios de la emoción para la educación, contrario a la importancia de esta área del conocimiento.
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