Quem conta um conto aumenta um ponto: práticas de retextualização como incentivo à produção de textos multissemióticos
DOI:
https://doi.org/10.5902/2176148535399Palavras-chave:
Produção de texto, Multimodalidade, Multissemiose, Formação de professoresResumo
Este trabalho discute possibilidades teórico-metodológicas trazidas pelos recursos tecnológicos para o trabalho com a produção de textos multissemióticos em sala de aula, a partir de uma pesquisa teórica que evidencia a questão dos multiletramentos e a constituição dos sujeitos. Para ilustrar a discussão, o trabalho apresenta um relato de pesquisa sobre uma experiência de retextualização de um conto com uso de gifs. Os resultados evidenciam que as dimensões epistemológicas e axiológicas apresentadas pelos autores estudados, se assumidas pelos professores, podem trazer avanços substanciais para a ressignificação de metodologias voltadas para a produção de textos em múltiplos contextos.
Downloads
Referências
ANTUNES, I. Aula de português: encontro & interação. São Paulo, SP: Parábola, 2003.
BAKHTIN, M. M. Os gêneros do discurso. Tradução do russo, organização, posfácio e notas de Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2016, 176p.
BAKHTIN, M. M. Questões de Estilística no ensino da língua. Tradução do russo, posfácio e notas de Sheila Camargo Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: Editora 34, 2013, 232 p.
BALTAR, M. A competência discursiva através dos gêneros textuais: uma experiência com o jornal de sala de aula. 139 p. Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2003.
BERTGES, L. R.; PEREIRA, V. C. Uma proposta de análise intersemiótica do gênero GIF poema partir de “Asas” e “Volve”, de Arnaldo Antunes. Desenredo. Revista do PPGL da Universidade de Passo Fundo - v. 13 - n. 2 - p. 492-507 - maio/ago. 2017. Disponível em Acesso em 12 maio 2018.
BUNZEN, C. Jr. Da era da composição à era dos gêneros: um ensino de produção de textos no ensino médio. In: BUNZEN, C; MENDONÇA, M. Português no ensino médio e formação do professor. São Paulo: Parábola, 2007.
CASTALDO, Márcia Martins. Redação no vestibular: a língua cindida. 2009. 277 f. Tese (doutorado). Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, 2009.
CUSTÓDIO, M. A. Documentário e pichação: a escrita na rua como produção multissemiótica. In: ROJO, R. H. R; MOURA. E. Multiletramentos na escola. 2. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.
DIAS, A. V. M. Hipercontos multissemióticos: para a promoção dos multiletramentos. In: ROJO, R. H. R; MOURA. E. Multiletramentos na escola. 2. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.
DIONÍSIO, A. P.; VASCONCELOS, L. J. Multimodalidade, gênero textual e leitura. In: BUNZEN, C; MENDONÇA, M. Múltiplas linguagens para o ensino médio. São Paulo: Parábola, 2013.
DUDENEY, G; HOCKLY, N.; PEGRUM, M. Letramentos digitais. Trad. Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola, 2016. 352 p.
FERREIRA, H.; VILLARTA-NEDER, M. A. Textualização e Enunciação em texto multimodal: análise do vídeo de animação Escolhas da Vida. Prolíngua. v. 12, n. 2- out/dez de 2017.
GARCIA, C. B.; SILVA, F. D. S.; FELÍCIO, R. P. Projet(o) arte: uma proposta didática. In: ROJO, R. H. R; MOURA. E. Multiletramentos na escola. 2. ed. São Paulo: Parábola, 2016.
GERALDI, J. W. Portos de Passagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. p. 115- 165.
GUEDES, P. C. Da redação à produção textual: o ensino da escrita. 2. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.
JOLY, M. Introdução à Análise da Imagem. Lisboa: Edições 70, 2007.
LANKSHEAR, C. & KNOBEL, M. Sampling the new in new literacies. In: LANKSHEAR, C. & KNOBEL, M. (orgs.) A new literacies sampler. Nova York: Peter Lang, 2007.
MATÊNCIO, M.L.M. Referenciação e retextualização de textos acadêmicos: um estudo do resumo e da resenha. In: III Congresso Internacional da Abralin. 2003, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2003.
OTTONI, M. A. R. Os gêneros do humor no ensino da língua portuguesa: uma abordagem discursiva crítica. 2007. 399 f. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade de Brasília, Brasília, 2007.
PIMENTA, S. M. O. e A., Carolina D. A. Santana. Multimodalidade e semiótica social: o estado da arte. In: Lingua(gem), texto, discurso: entre a reflexão e a prática. MATTE, A. C. F. M. (org.). Rio de Janeiro: Lucena; Belo Horizonte, MG: FALE/UFMG, 2007, v. 2, p. 152 -174.
PINTON, F. M.; GONÇALVES, A. C. T. O ensino de produção textual em diferentes perspectivas teóricas. Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), 2012.
RESENDE, A P. de S., CANO, M. R. de O. O discurso hiperbólico no processo de construção da violência no jornal. Kiri-kerê: Pesquisa em Ensino, n. 2, maio 2017. P. 112- 136. Disponível em: < http://periodicos.ufes.br/kirikere/article/view/15723/11518 >. Acesso em 10 abr. 2018.
ROJO, R. H.; BARBOSA, J. Hipermodernidade, multiletramentos e gêneros discursivos. São Paulo: Parábola, 2017.
ROJO, R. H.; CORDEIRO, G.S. Apresentação: Gêneros orais e escritos como objetos de ensino: modo de pensar, modo de fazer. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. 3. ed. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2011.
ROJO, R.H. Protótipos didáticos para os multiletramentos. In: ROJO, R. H. R; MOURA. E. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
STREET, B.V. Multiletramentos. In: FRADE, I. C. A.; COSTA VAL, M. da G; BREGUNCI, M. G. de C. (orgs.). Glossário Ceale on-line: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2014, s/p. Disponível em: < http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/multimodalidade>. Acesso em: 2 dez. 2017.
TEIXEIRA, D. O.; MOURA, E. Chapeuzinho vermelho: por uma educação linguística com multiletramentos. In: ROJO, R. H. R; MOURA. E. Multiletramentos na escola. 2. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.
VIEIRA, E. A. P.; SILVA, F. D. S.; ALENCAR, M. C. M. A canção roda-vida: da leitura às leituras. In: ROJO, R. H. R; MOURA. E. Multiletramentos na escola. 2. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2019 Letras
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Ficam concedidos a Letras todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os originais não devem ter sido publicados ou submetidos simultaneamente a outro periódico e não serão devolvidos. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não comerciais.
