La cultura temporal en la educación física escolar: dos modelos pedagógicos
DOI:
https://doi.org/10.5902/2316546484680Palabras clave:
Educación física escolar; Proyecto educativo de centro; Cultura temporal.Resumen
Este artículo pretende mostrar el vínculo entre el proyecto educativo de centro y la cultura temporal de la educación física, así como revelar las similitudes y diferencias que se manifiestan en las administraciones pública y privada concertada. Se adoptó el método etnográfico a partir de un estudio de casos en un colegio público y en otro concertado de Burgos, España. Se observaron las clases de EF de un grupo de 6º de primaria de cada escuela durante el curso 2009/2010. Se describieron y analizaron la lógica interna y externa de 510 situaciones motrices: 242 realizadas en el centro público y 268 en el concertado. Se constató que predominan situaciones motrices con memoria en ambos centros, si bien la presencia de aquellas sin memoria es muy significativa en el concertado. En cuanto a la lógica externa, se observó que se registran los resultados de parte de las situaciones motrices con memoria, hecho constatado principalmente en el centro público. Por tanto, la cultura temporal de las escuelas siguen los principios temporales propios de una sociedad post-industrial, a la vez que presenta diferencias muy significativas, reflejando sus proyectos educativos.
Palabras clave: Educación física escolar; Proyecto educativo de centro; Cultura temporal.
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