Kinesis

Gerenciamento de riscos na prática do Parkour na cidade de Natal/RN

Edna Nascimento de Jesus — 2025-06-16

O Parkour é uma prática corporal que tem uma relação íntima com o desafio e, por consequência, com o risco. Tendo em vista a ausência de equipamentos específicos de segurança, porém há maneiras utilizadas para que esses riscos possam ser controlados. Assim, o objetivo deste texto é refletir sobre o gerenciamento de riscos na prática do Parkour. Para isso, realizamos um diálogo entre os depoimentos dados em entrevista semiestruturada com cinco praticantes de Parkour de Natal/RN e o que a literatura diz a respeito da prática. Entendemos que os praticantes mais antigos tendem a ter uma maior conscientização e gerenciamento dos riscos do que os iniciantes, e que a participação de sujeitos mais experientes contribui para o aprendizado de medidas de segurança na prática do Parkour na cidade.

Aproximações ao conteúdo Dança: desdobramentos para a Educação Física Escolar

Catarine Daros Lourenço Ronchi — 2025-06-16

O presente estudo tem por objetivo analisar o conteúdo Dança e sua importância como linguagem de arte nas aulas de Educação Física. Esta produção é resultado de uma pesquisa narrativa que buscamos realizar aproximações e distanciamentos ao campo da Dança enquanto arte no espaço escolar por meio de análise bibliográfica que são referências para o tema. Nesse sentido, os principais autores utilizados foram: Marques (2007), Nanni (2002), Ossona (1988), Vigotsky (2004) e Nascimento (2014), construindo contrapontos e diálogos com a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018). Como resultados, apontamos que a importância da Dança nas aulas de Educação Física está em promover aos educandos a apropriação dos elementos que compõem a atividade em sua especificidade, bem como a compreensão de que a Dança enquanto linguagem da arte se estabeleceu a partir de um conjunto de relações entre homem, objeto e suas práticas sociais.

Programa de Avaliação do Condicionamento físico e Treinamento Orientado à competição (P.A.C.T.O.): Um relato de extensão universitária

Inaê de Oliveira Marcelo — 2025-06-16

Neste ensaio, descrevemos a prática extensionista de criação e funcionamento do Programa de Avaliação do Condicionamento Físico e Treinamento Orientado à Competição (P.A.C.T.O.), na Universidade Federal do Pampa, que tem o objetivo de promover orientações quanto a prática esportiva e estimular a realização de exercícios físicos seguros e saudáveis. Dentro do programa, subprojetos envolvem avaliações, eventos, e acompanhamento de atletas, clínicas científicas de ciclismo e workshops científicos de corrida de rua. Nos primeiros anos, o P.A.C.T.O. se mostrou um programa muito relevante para a promoção da extensão universitária, fomentando a interdisciplinaridade, atuação na comunidade e troca de conhecimentos entre o ambiente acadêmico e a sociedade.

Saberes docentes e prática pedagógica na educação superior: diálogos com professores de Educação Física

Angelica Madela — 2025-06-16

Este artigo é fruto de uma dissertação de mestrado que teve por objetivo refletir com professores de educação física (EF) sobre os saberes docentes mobilizados em sua prática pedagógica na educação superior. O trabalho de campo foi desenvolvido com professores de um curso de EF de uma universidade comunitária do oeste catarinense. Se a prática pedagógica, comumente, é compreendida como um “fazer prático”, concluímos que ela se constitui como tempo e espaço circular de “produção de saberes”.

A aquisição de habilidades motoras

Klaus Wichmann — 2025-06-16

O principal objetivo da educação física é ensinar as crianças a lidar com situações que exigem atividade física. A criação e organização de tais situações pelo professor está intimamente ligada à sua compreensão da educação e do movimento. Se a educação for considerada um meio que permite à criança educar-se e se o movimento for visto como um meio de comunicação entre a criança e o seu meio envolvente, a aquisição das competências necessárias para lidar com tais situações só pode ser alcançada através de um confronto activo com o ambiente. objetivos de ensino. Isto é particularmente bem-sucedido se as crianças assumirem a responsabilidade pelo seu próprio processo de aprendizagem e pela criação e organização das suas aulas de educação física. Com base nas condições mencionadas acima, o artigo a seguir descreve o conceito didático dos autores sobre como ensinar educação física ilustrado por exemplos práticos.

A imaginação sociológica e a ginástica rítmica: uma perspectiva de diálogo

Tuffy Felipe Brant — 2025-06-16

A imaginação sociológica nos permite uma análise profunda do mundo em que vivemos, com o intuito de questioná-lo e promover transformações positivas. Através dessa abordagem, o presente ensaio propõe uma reflexão sobre questões contemporâneas que estão em debate na ginástica rítmica, tais como gênero, métodos de ensino e ocorrência de abusos. Sob uma perspectiva sociológica, consideramos que essa abordagem conduziu a reflexões relevantes que consideram os aspectos históricos e sociais mais amplos e evitam conclusões superficiais que podem prejudicar progressos na modalidade.

Comparação entre a percepção dos profissionais de educação física e a literatura científica sobre os melhores exercícios físicos para ativação do músculo glúteo máximo

Renan Covatti Stankievicz — 2025-06-16

O presente estudo buscou comparar a percepção dos profissionais de Educação Física com a literatura científica em relação aos melhores exercícios para ativação do músculo Glúteo Máximo (GM). Para tal, realizou-se uma busca nas bases de dados com o objetivo de encontrar estudos científicos e elencar os exercícios físicos que apresentavam as maiores ativações eletromiográficas do músculo GM. Após, 36 profissionais de Educação Física responderam um questionário online anônimo expressando a sua percepção sobre quais exercícios físicos apresentam maior ativação do músculo GM. A literatura apresenta o exercício físico Step-Up com a maior ativação muscular do GM, porém segundo os profissionais, o Step-up ocupa apenas a quinta colocação. Conclui-se que a percepção dos profissionais de Educação Física, diverge da literatura científica sobre qual exercício físico apresenta maior ativação eletromiográfica do músculo GM. Entretanto, em função da variabilidade metodológica encontrada na literatura para avaliar a ativação muscular do GM, assim como, um possível desconhecimento dos avaliados sobre as informações obtidas através técnica de eletromiografia e suas possíveis conclusões, a comparação entre a literatura científica e a percepção dos profissionais de Educação Física entrevistados sobre qual exercício físico apresenta maior ativação do músculo GM fica prejudicada.