Space in the BNCC: A conceptual analysis of the school subject Geography in the official curriculum
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499485195Keywords:
Curriculum, School Geography, SpaceAbstract
The reflection of teachers regarding their practice cannot be limited solely to operational procedures such as teaching resources or methodologies; it is also crucial to constantly rethink the geographical concepts that underpin the content discussed in the classroom. Therefore, this text proposes a preliminary analysis of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) regarding the approach to Geography. In this sense, the national guidance document groups all subjects within the realm of “Ciências Humanas e suas Tecnologias,” presenting some concepts considered central. It is precisely the critical analysis of these concepts that reveals the official understanding of space, a central concept for geographical studies in schools, which, in the understanding presented here, does not occupy a prominent place among teaching discussions. There is a clear maintenance of ideas originating from modern science, with the rigid separation of humans and nature and the respective derivations of this situation, such as the detachment of students from their produced space. Therefore, there is an intention to keep the school subject of Geography linked to past scientific currents, stimulating the understanding of a space devoid of life, in other words, a finished product distant from its real producers.
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