A construção de um compromisso para uma educação antirracista: entre o político e o hipnótico

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2179219487817

Keywords:

Educação, Análise de Discurso

Abstract

This work proposes a discursive way to understand Law 10.639/03, a legal instrument that requires Afro-Brazilian History and Culture teaching in primary and secondary educational establishments. The article argues that, through the law in question, the State is committed to building a discursive promise (AUTHOR, 2021), in other words, a commitment to anti-racist education produced in its own material conditions. In this way, as a historically inscribed promised, it is possible to observe, on the one hand, its hypnotic game, in which the subjects find themselves tied to performative ties and, on the other, the division of means linked to this commitment. By implementing the sayings, the current promise ensnares subjects, making them forget about the material conditions that allow the State to legally determine the inclusion of black culture in school content.

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Author Biography

Liliane Souza dos Anjos, UNESP

Doutora pelo programa de pós-graduação em Linguística da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), na área de Funcionamento do Discurso do Texto. Mestre em Linguística pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e especialista em Comunicação Organizacional pela Faculdade 2 de Julho
(F2J). Graduou-se em Letras Vernáculas pela UFBA e em Comunicação Social pelo Centro Universitário Jorge Amado. Docente do Departamento de Ciências Humanas da Faculdade de Arquitetura, Artes, Comunicação e Design (FAAC), na Universidade Estadual Paulista (UNESP- Bauru). É líder do DISME - Dispositivo Discursivo Materialista em Estudo, grupo em que desenvolve pesquisas voltadas para a Análise de Discurso em diálogo com outras áreas de conhecimento como Educação e Comunicação.

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Published

2025-02-28

How to Cite

Souza dos Anjos, L. (2025). A construção de um compromisso para uma educação antirracista: entre o político e o hipnótico. Fragmentum, (64), 23–34. https://doi.org/10.5902/2179219487817

Issue

No. 64 (2024): Linguagem, políticas públicas e prática docente: 20 anos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das relações étnico- raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena.

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