A educação das relações étnico-raciais nos cursos de formação de professores para a educação básica o caso da Universidade Federal de Alagoas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/2179219487873

Palavras-chave:

Lei 10.639/2023, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais, Licenciaturas, Formação docente, UFAL

Resumo

Objetivamos apresentar reflexões sobre a implementação da lei nº 10.639/2003 na formação inicial de professores para a educação básica. Para isso, tomamos como exemplo a Universidade Federal de Alagoas e realizamos um levantamento das matrizes curriculares de seus cursos de licenciatura, visando identificar como a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) aparece nelas. Utilizamos como referenciais teóricos: Gramsci (1995), Arroyo (2013), Gomes (2023), Pêcheux (2014 [1988]). Nossa investigação mostrou que após mais de 20 anos, essa lei ainda não se concretizou. Ampliando o debate, sinalizamos na conclusão de que as reformas educacionais em curso podem ameaçar ainda mais a ERER.

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Biografia do Autor

Josenilda Rodrigues de Lima, Universidade Federal de Alagoas

Doutoranda em Linguística e Literatura (PPGLL/UFAL). Mestra em Educação (UFAL/2019). Especialista em Gênero e Diversidade na Escola (UFAL/2016). Graduação em Serviço Social (UFAL/2013). Integra o quadro de servidores da Universidade Federal de Alagoas e a Equipe Multidisciplinar da Universidade Aberta do Brasil (UAB) no âmbito da Ufal. Lecionou a disciplina História Afro-brasileira e Africana nos cursos de graduação em Matemática e em Física da Universidade Federal de Alagoas, pela
UAB/UFAL. Ministrou cursos de formação continuada de professores pelo Programa de Formação Continuada em Docência do Ensino Superior (Proford/Ufal). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa: Discurso e Ontologia - Gedon, do Programa de Pós-graduação em Linguística e
Literatura (PPGLL/UFAL). Pesquisa principalmente sobre os seguintes temas: Análise do Discurso pecheutiana; Políticas Públicas; História da educação brasileira; Ensino Médio; Formação de professores; Relações étnico-raciais; Gênero e Diversidade.

Maria do Socorro Aguiar de Oliveira Cavalcante, Universidade Federal de Alagoas

Possui graduação em Licenciatura em Letras pela Universidade Federal de Alagoas (1969), mestrado em Letras e Lingüística pela Universidade Federal de Alagoas (1997) e doutorado em Letras e Lingüística pela Universidade Federal de Alagoas (2002). Atualmente é professora associada 2 da Universidade Federal de Alagoas. Atua como docente, no Programa de Mestrado e doutorado em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação e no Programa de Mestrado e Doutorado em Letras e Lingüística da Faculdade de Letras da UFAL. É líder do grupo de pesquisa Políticas públicas: história e discurso e pesquisadora colaboradora do grupo de pesquisa Estudos do Discurso e Ontologia. Publicações no último triênio - Livros organizados: Educação de jovens e adultos:autonomia ou adaptação -uma abordagem discursiva - Campinas, Mercado de Letras, 2013; Políticas públicas e Estado capitalista:diferentes olhares e discursos circulantes. Livro publicado em co-autoria com Rita Magna dos reis Lôbo de Vasconcelos - A educação mudando o Brasil? uma abordagem discursiva da propaganda oficial - Maceió, EDUFAL, 2013. Publicações em periódicos: O público produzindo sentido na atualidade: memória e (des)estabilização - Conexão Letras, UFRGS, 2013. (E m co-autoria com Tatiana Magalhães Florêncio; Das questões fundantes do discurso á instância da política: uma síntese de múltiplas determinações. Revista Leitura, Maceió, EDUFAL, 2013, além de dois capítulos publicados nos livros organizados.

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Publicado

2025-02-28

Como Citar

Rodrigues de Lima, J., & Cavalcante, M. do S. A. de O. (2025). A educação das relações étnico-raciais nos cursos de formação de professores para a educação básica o caso da Universidade Federal de Alagoas: . Fragmentum, (64), 50–71. https://doi.org/10.5902/2179219487873

Edição

n. 64 (2024): Linguagem, políticas públicas e prática docente: 20 anos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das relações étnico- raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena.

Seção

Artigo

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