Costruire personaggi di studenti universitari con TEA nello sviluppo collaborativo della tecnologia digitale

Abstract

L’inclusione accademica e psicosociale degli studenti con disturbo dello spettro autistico (ASD) nell’istruzione superiore può essere promossa con il supporto tecnologico. Le tecnologie digitali dell’informazione e della comunicazione (DICT) offrono possibilità di inclusione, collaborazione e adattamenti personalizzati di cui gli studenti in generale, e gli studenti autistici in particolare, hanno bisogno. Per rispondere alle esigenze di questi studenti e garantire un’adeguata esperienza nell’ambiente accademico attraverso la tecnologia, è fondamentale conoscere questo pubblico, comprendere e condividere le loro esperienze e aspettative. Tenendo conto di ciò, l'obiettivo di questo articolo è discutere un'esperienza di costruzione dei caratteri degli studenti universitari con ASD, tenendo conto delle loro motivazioni, difficoltà e strategie di apprendimento, nel processo di creazione collaborativa della tecnologia digitale. Questo fa parte di uno studio interdisciplinare - pedagogia, psicologia, informatica - con un approccio qualitativo, il cui obiettivo era quello di sviluppare tecnologie digitali accessibili per l'inclusione psicosociale e accademica degli studenti con ASD. Si è basato su interviste con otto accademici con ASD di due università brasiliane e sulla metodologia Paty per analizzare i dati e definire i caratteri. Di conseguenza, sono state definite tre persone (personaggi immaginari), che incarnavano le principali caratteristiche – personalità, motivazioni, frustrazioni, rapporto con le tecnologie – dei soggetti coinvolti, tenendo conto delle loro particolarità. L'esperienza di costruzione dei personaggi ha rivelato l'importanza della partecipazione attiva degli studenti al processo di creazione di tecnologie digitali in linea con le loro reali esigenze e la loro inclusione nella vita accademica.