Desafíos y posibilidades de una persona ciega en la docencia de ciencias naturales en la Educación Básica: con la palabra, los estudiantes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X94149

Palabras clave:

Inclusion, Profesión Docente, Discapacidad Visual

Resumen

Este trabajo se origina a raíz de las vivencias de un profesor ciego, sujeto que cuestiona las posibilidades de su actuación docente. En esas indagaciones, surge la pregunta orientadora de este artículo: ¿Cómo se posicionan los alumnos de una escuela del interior de Rio Grande do Sul ante la experiencia de tener un profesor ciego en un contexto que busca la inclusión de personas con discapacidad? El objetivo es analizar cómo los alumnos de una escuela del interior de Rio Grande do Sul se posicionan y producen sentidos acerca de la docencia de un profesor ciego, en el contexto de los discursos de inclusión, dado que la falta de accesibilidad en el desempeño profesional sigue siendo el mayor obstáculo para la inclusión. La metodología se basó en una investigación de campo, con un enfoque cualitativo, cuyo material empírico se produjo a partir de las experiencias del profesor junto con los estudiantes que formaron parte de su trayectoria profesional. Los datos producidos dieron lugar a categorías de análisis que, en diferentes dimensiones como la accesibilidad y la alteridad, demostraron que tener un profesor ciego en el aula no solo es posible, sino también necesario. Además de la importancia de romper los prejuicios y estigmas en torno a esta población, la presencia de un profesor ciego refuerza el valor de la representatividad para motivar a otras personas en la misma condición.

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Biografía del autor/a

Juliano Severo, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

Mestrando em Educação nas Ciências na Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, licenciado em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal Farroupilha, Campus Panambi

Fabiana Lasta Beck Pires, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1999), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (2004) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (2010). Atualmente é docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - Campus Panambi, atuando nos Cursos de Licenciatura em Química e Licenciatura em Ciências Biológicas, além de coordenar Projetos e participar de Programas voltados à área da Educação.

Maria Simone Vione Schwengber, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Educação Física, mestrado em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1997) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2006). Atualmente é professora assistente da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul do Programa de Mestrado e Doutorado em Educação nas Ciências. Professora do Mestrado Profissional em Rede em Educação Física - UNESP/UNIJUÍ. Pesquisadora membro atuante do Grupo de Estudos Pesquisa Paidotibus em (Ijui-CNPq) (2010) E participante do Lola, Grupo de Pesquisa em Trabalho Docente, Gênero e Sexualidade (UNISINOS/PPGEdu/CNPq). Pesquisadora Gaúcha PqGe-Fapergs, e bolsista de Produtividade em Pesquisa-PQ/CNPq Nível2. Membra da Rede da Pesquisa Internacional REIIPEFE. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física, corpo, gênero, educação em saúde e corpo-movimento

Citas

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Publicado

2026-05-18

Cómo citar

Severo, J., Pires, F. L. B., & Schwengber, M. S. V. (2026). Desafíos y posibilidades de una persona ciega en la docencia de ciencias naturales en la Educación Básica: con la palabra, los estudiantes. Revista De Educación Especial, e26/01–21. https://doi.org/10.5902/1984686X94149

Número

v. 39 n. 1 (2026): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Relato de pesquisa

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