Educación Especial del/en el Campo: ofensivas neoliberales y procesos de in/exclusión escolar
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X71386Palabras clave:
Educación inclusiva, Educación rural, Condiciones de acceso y permanencia en la escuelaResumen
El derecho a la escolarización de campesinos con discapacidad, trastornos globales del desarrollo y altas habilidades/superdotación han figurado en documentos político-normativos brasileños, sobre todo en las dos últimas décadas. En este sentido, este texto aspira a tensar, en el contexto de gobernación neoliberal, los procesos de in/exclusión en las «interfaces» de la Educación Especial y de la Educación del/nel campo, particularmente con relación a la oferta de escolarización y de Atención Educacional Especializada (AEE) a las poblaciones campesinas. Para esto, se realizó una investigación cualitativo-cuantitativa, con revisión documental y bibliográfica, así como de análisis de microdatos del Censo Escolar de la Educación Básica, del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educacionales Anísio Teixeira, em los años de 2008, 2014 y 2020. Los resultados indican: la tendencia de creciminento en las matrículas de ese público; el flujo de alumnos que deja el campo para ser escolarizado en la zona urbana; el cierre de escuelas en el medio rural; la insuficiencia de aulas de recursos multifuncionales y AEE en las escuelas del campo. Así, el estudio problematiza como la gobernación neoliberal puede, a partir de los movimientos de in/exclusión escolar de los campesinos con discapacidad, trastornos globales del desarrollo y altas habilidades/superdotación, asumir una vertiente urbanocéntrica e intensificar el despedazamiento de una Educación Especial del/nel campo.
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