Experiencias de personas con autismo que terminaron la Educación Superior: una investigación en Porto Velho/RO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X70200

Palabras clave:

Autismo, Defectología, Enseñanza superior

Resumen

Este artículo es resultado de una investigación acerca de las vivencias de personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) que finalizaron la Educación Superior, identificando factores asociados. El trabajo se justifica por la necesidad de más investigaciones relacionadas con el éxito escolar de las personas con autismo en la Educación Brasileña, especialmente, en la Educación Superior. La presente investigación se basó en la Teoría Histórico-Cultural, especialmente en los postulados de Vygotsky sobre la Defectología. La investigación se realizó en Porto Velho, Rondônia, y los criterios adoptados para la selección de los participantes fueron: ser personas con diagnóstico de autismo, ser graduados de Enseñanza Superior y aceptar participar en el estudio. El instrumento de recolecta de datos fue la entrevista semiestructurada y los datos recolectados fueron organizados y analizados por el enfoque dialéctico, a través de la unidad de análisis Relación entre las experiencias y sus procesos de escolarización, compuesta por dos ejes de análisis: i. Contexto histórico-cultural de las vivencias de la persona con TEA y ii. El desarrollo de las personas con TEA y sus procesos de escolarización. La unidad de análisis indica que las relaciones con los miembros de la familia fueron el factor más determinante para que las tres personas con autismo participantes de la investigación alcanzasen el éxito escolar y completasen la educación superior. El seguimiento por profesionales y la medicación adecuada también fueron factores preponderantes. Pero es necesario señalar que no todas las personas cuentan con un entorno social propicio para este tipo de apoyo.

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Biografía del autor/a

Kétila Batista da Silva Teixeira, Federal University of Rondônia

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Rondônia (PPGE/UNIR). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Rondônia - Campus Porto Velho. Pós-graduação em Gestão Escolar pela Faculdade Dom Alberto.  Professora efetiva do município de Porto Velho (RO). Integrante do Grupo de Pesquisa Educação, Psicologia Educacional e Processos Formativos, cujas linhas de pesquisa que faz parte são Pesquisas Intervenção e Teoria Histórico-Cultural da Atividade. Porto Velho, Rondônia, Brasil. 

Rafael Fonseca de Castro, Federal University of Rondônia

É Doutor e Mestre em Educação pela UFPel, tendo realizado estágio doutoral na Universität Siegen (Alemanha) e participado do III International Summer University for PhD Students na Moscow State University (Rússia). Possui graduação em Licenciatura em Pedagogia e em Bacharelado em Ciência da Computação (UCPel) e é Especialista em Educação (UFPel) e em Linguagens Verbais e Visuais (IF-Sul). Tem pós-doutorado em Ensino de Ciências e Humanidades pela UFAM. Atualmente, atua como Professor do Departamento de Ciências da Educação da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), onde também está vinculado como Docente Permanente ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e ao Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar (PPGEProf). É líder do Grupo de Pesquisa HISTCULT "Educação, Psicologia Educacional e Processos Formativos" da UNIR. Porto Velho, Rondônia, Brasil.

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Publicado

2023-08-16

Cómo citar

Teixeira, K. B. da S., & Castro, R. F. de. (2023). Experiencias de personas con autismo que terminaron la Educación Superior: una investigación en Porto Velho/RO. Revista De Educación Especial, 36(1), e49/1–27. https://doi.org/10.5902/1984686X70200

Número

Vol. 36 Núm. 1 (2023): Revista Educação Especial – Publicação Contínua – Qualis – A2

Sección

Artigos – Demanda contínua

Licencia

Derechos de autor 2023 Revista Educação Especial

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