Producción científica sobre el capacitismo en la universidad: una revisión bibliográfica integradora

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X68635

Palabras clave:

Capacitismo, Enseñanza superior, Patologización

Resumen

Comprender cómo se reproduce el capacitismo en la educación superior es fundamental para eliminar las barreras de acceso al conocimiento y garantizar la participación social de las personas con discapacidad en este espacio. Esta investigación tuvo como objetivo caracterizar la producción científica sobre el capacitismo en la educación superior en términos de perspectivas conceptuales, las principales implicaciones para las personas con discapacidad y los elementos que sustentan la construcción de prácticas anticapacitista. La información se obtuvo mediante una revisión integradora de la literatura que abarca 36 artículos disponibles en las bases de datos Scopus, PsycInfo, Web of Science, One File y ERIC, publicados entre 2000 y 2020. Los hallazgos se analizaron mediante un protocolo de revisión elaborado por los autores. Los resultados se organizaron en tres categorías: a) perspectivas conceptuales sobre el capacitismo; b) reproducción del capacitismo en educación superior y; c) contribuciones a la construcción de prácticas anticapacitistas. Se identificó que el capacitismo está institucionalizado en la educación superior y corrobora la patologización y medicalización de las personas con corporalidades que se desvían del estándar normativo. La construcción de prácticas anticapacitistas exige un análisis crítico de las narrativas capacitistas, la incorporación de la perspectiva interseccional, y el compromiso con la eliminación de barreras y la participación de las personas con discapacidad. Finalmente, se destaca la relevancia de incorporar la categoría capacitismo en la producción de conocimiento, la formación de profesionales que trabajan en la educación superior y en las políticas educativas brasileñas

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Biografía del autor/a

Joana Milan Lorandi, Universidad Federal de Santa Catarina

Graduanda da 7º fase do curso de Psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Vinculada ao Laboratório de Psicologia Social da Comunicação e Cognição, como bolsista de iniciação científica (PIBIC), em um projeto que aborda a Relação entre experiências adversas na infância e comportamentos de risco de universitários brasileiros e o bem-estar psicológico. Também é monitora voluntária da disciplina de Psicopatologia I e participa do Grupo de Estudos: Violências e suas complexidades. Tem interesse em: saúde mental, violências, gênero, saúde pública, estudos da deficiência e psicologia jurídica.

Marivete Gesser, Universidade Federal de Santa Catarina

Professora Associada II vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFSC. Graduada em Psicologia, Mestre em Psicologia Social pela PUC-SP e Doutora em Psicologia pela UFSC. Realizou seu Pós-doutorado em 2018 na State University of New York/Stony Brook/NY/USA onde atuou como Visiting Scholar estudando as contribuições dos Estudos da Deficiência para a atuação de psicólogas/os nas políticas sociais. Foi pesquisadora do MEC no âmbito da Prevenção às Violências na Escola (2013-2014), Conselheira do Nono Plenário do CRP-12, Coordenadora do CREPOP - Centro de Referência em Psicologia e Políticas Públicas (set/2016 à set/2019), Subcoordenadora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFSC (jun/2019-jun/2021). É coordenadora do NED - Núcleo de Estudos sobre Deficiência da UFSC - no qual vem estudando deficiência com base em uma perspectiva interseccional e política. Também é membra do Laboratório de Psicologia Escolar e Educacional da UFSC; do Margens (Núcleo de Estudos Modos de Vida, Família e Relações de gênero); do GT da ANPPEP Psicologia, Política e Sexualidades e do Instituto Estudos de Gênero da UFSC. Atua como editora na editoria de artigos da Revista Estudos Feministas e editora associada da Revista Psicologia Política.Tem vínculo de Professora Adjunta com a Western University do Canadá, onde atua como pesquisadora e na oferta de disciplinas interinstitucionais oferecidas por meio de uma parceria entre a Western University e a UFSC. Também integra o Projeto de Internacionalização PRINT-CAPES da UFSC intitulado “Práticas Culturais, Educação e Direitos Humanos: violências, gênero, diversidades” em que, por meio deste, vem desenvolvendo pesquisas no campo dos Estudos da Deficiência em parceria com pesquisadores da Western University, London, Canadá. Estuda os seguintes temas: Psicologia e Estudos da Deficiência; Políticas Públicas e Pessoas com Deficiência; Gênero, Deficiência e outras intersecções; Deficiência, Direitos Humanos e Justiça; Educação Inclusiva.

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Publicado

2023-05-23

Cómo citar

Lorandi, J. M., & Gesser, M. (2023). Producción científica sobre el capacitismo en la universidad: una revisión bibliográfica integradora. Revista De Educación Especial, 36(1), e30/1–25. https://doi.org/10.5902/1984686X68635

Número

Vol. 36 Núm. 1 (2023): Revista Educação Especial – Publicação Contínua – Qualis – A2

Sección

Revisão de literatura/Estudo teórico

Licencia

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