Práctica de conflictos sociopedagógicos en el Aula de Recursos Multifuncionales para Altas Capacidades/Superdotación
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X67108Palabras clave:
Altas Capacidades/Superdotación, entorno cooperativo, Piaget.Resumen
Los alumnos con altas capacidades/superdotación, se reconocen por los comportamientos diferenciados relacionados con la capacidad superior a la media, la creatividad y la implicación con la tarea. Teniendo en cuenta la necesidad de promover la interacción social, el objetivo de este artículo es analizar una práctica de discusión de conflictos socioeducativos, realizada con alumnos que tienen altas capacidades/superdotación, en el aula de recursos polivalente. Se trata de una investigación exploratoria desarrollada a través de una propuesta de intervención, basada en los conflictos socio-pedagógicos, desde la teoría piagetiana. Los participantes fueron du alumnos con altas capacidades/superdotación, matriculados en el aula de recursos polivalentes para altas capacidades/superdotación y, últimos cursos de primaria. Los resultados mostraron que, la discusión de los conflictos socio-pedagógicos, promovió la participación y la interacción entre los estudiantes. El estudio concluye que es fundamental desarrollar prácticas pedagógicas dirigidas a la interacción social de los alumnos a través de entornos cooperativos en los que los alumnos con altas capacidades/superdotación puedan ser agentes activos, aportando sus conflictos para ser discutidos en el aula, y construyendo con ellos, una interacción social de calidad.Descargas
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