Caminando hacia una escuela inclusiva en Portugal: los desafíos que experimentan los profesionales en contextos educativos

Resumen

El 6 de julio de 2018, se promulgó el Decreto Ley (DL) 54/2018 que revoca el anterior DL 3/2008 que regulaba la Educación Especial en Portugal. A favor de una escuela verdaderamente inclusiva, aparece un nuevo marco legal, alineado con una visión holística y con un enfoque continuo e integrado del camino escolar. Como consecuencia de este cambio legislativo, hubo interés en estudiar este momento inicial de transición experimentado por los profesionales en contextos educativos. A través de una metodología cualitativa, mediante entrevistas semiestructuradas a 17 profesionales de contextos educativos portugueses, y el posterior análisis categórico de su contenido, se buscó comprender qué dificultades y soluciones apuntaban estos profesionales en este momento inicial de transición legislativa. Las categorías identificadas se basaron en aspectos relevantes para los objetivos del estudio, en los conceptos y temas sugeridos por la literatura y en las preguntas de la entrevista. Se identificaron varias dificultades, como la falta de recursos, la demarcación de la legislación anterior y el ajuste de la nueva definición de roles por parte de toda la comunidad educativa (incluidas las familias), y factores de carácter macro sistémico como las características de la clase docente y las inconsistencias en la información proporcionada y en los requisitos. Como soluciones, señalaron: apoyo en el dominio de la formación, apoyo emocional y apoyo logístico. Estos resultados indican un proceso de transición marcado por varias dificultades que lo trabajo conjunto de todos (niveles superiores, estructuras intermedias, profesionales de contextos educativos y familias) puede superar.