Literature mediation in inclusive contexts: dilemmas between pedagogical and aesthetic perspectives in everyday school life

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X97744

Keywords:

Literary Mediation, Inclusive Education, Special Education

Abstract

This article aims to reflect on the dilemmas of literature mediation as curricular content or as an aesthetic object in daily school life and its meanings in the experiences of the subjects involved. The text is an excerpt from a master's research project that discussed the challenges of an aesthetic education aimed at people with intellectual disabilities (ID) in the inclusive school setting through literary reading. The theoretical framework is anchored in studies on creative imagination within the historical-cultural approach, literary text mediation, sensitive knowledge, and the distribution of the sensible. Methodologically, a qualitative, collaborative field study was conducted in a municipal public school in Itajaí, Santa Catarina. The participants were a Specialized Educational Services (SES) teacher, a homeroom teacher, a student with ID, and his elementary school classmates. Data collection was based on interviews with the teachers and observations in the classroom and in the Multifunctional Resource Room during literary mediation practices, which encompassed collaborative experiences of aesthetic creation produced by the student with ID. The results indicate that the collaborative experiences fostered meaningful learning among the teachers, the student, and his peers, highlighting the potential of the reception and interaction process regarding symbolic and creative representations. The study contributes to the fields of literary mediation and Inclusive Education, reaffirming literature as an indispensable pathway for the student's critical, sensitive, and aesthetic development.

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Author Biographies

Osni Marques Junior, Universidade do Vale do Itajaí

Doutorando em Educação na Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI com participação no Programa PDSE - Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior, no Instituto de Educação na Universidade do Minho (Braga/Portugal) com fomento da CAPES. Possui Mestrado em Educação na Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI. Graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2016), Pós-graduação em Fundamentos e Organização do Currículo pela Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI (2020), Gestão Supervisão e Orientação Escolar (2020) e Educação Especial Inclusiva (2021) pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI . Participa do Grupo de Pesquisa Observatório de Políticas Públicas Educacionais, na UNIVALI. Atuou como Professor Orientador de Convivência e 2 Professor na Rede Estadual de Ensino, foi coordenador de Educação Especial do Município de Camboriú e também Assistente de Apoio EaD na Universidade do Vale do Itajaí e também foi Agente de Apoio em Educação Especial (AAEE) - Efetivo na Secretaria Municipal de Educação de Itajaí e Professor regente de Polo do Centro Universitário Leonardo da Vinci- Itajaí. Atualmente é Supervisor Escolar - Efetivo na Secretaria Municipal de Educação de Itajaí

Patrícia Duarte Peixoto Morella, Universidade do Vale do Itajaí

Doutora em Educação, pela Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI, 2015). Mestre em Engenharia de Produção, com ênfase em Logística e Transportes, pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC, 2002). Pós-graduada (Especialização) em Comércio Exterior, Globalização e Relações Internacionais (UNIVALI, 2001). Pós-graduada (Especialização) em Educação Transformadora: Pedagogia, Fundamentos e Práticas, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS, 2021). Pós-graduada em Educação Inclusiva e Estratégias Pedagógicas (Unesc, 2026). Graduada em Administração com Habilitação em Comércio Exterior pela Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI, 1999). Membro da Associação Latino-Americana de Pesquisa em Educação (ALIE). Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Observatório de Políticas Educacionais, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Univali, no qual acompanha e desenvolve pesquisas no eixo das Políticas de Ensino Superior (Graduação e Pós-Graduação). De 2018 a 2021 atuou como Coordenadora de Ensino Superior, da Vice-Reitoria de Graduação e Desenvolvimento Institucional, da UNIVALI. De 2022 a 2023 atuou como Gerente de Ensino, da Vice-Reitoria de Graduação, da UNIVALI. No ano de 2024 atuou como Diretora de Ensino, da Vice-Reitoria de Graduação, da UNIVALI. Desde 2025 atua como docente e pesquisadora vinculada à Equipe da Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação, Extensão e Inovação da Univali. É professora titular da Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI) desde o ano 2000. Atuou (de 2015 a 2017) como responsável pelo Apoio Pedagógico da Escola de Artes, Comunicação e Hospitalidade (EACH) da UNIVALI. Atuou (de 2000 a 2015) na Empresa Júnior do Curso de Comércio Exterior, da UNIVALI, a Trade Júnior Assessoria e Consultoria em Comércio Exterior. Atuou como Coordenadora da Pós-Graduação (Especialização) em Gestão Aduaneira da UNIVALI. Foi organizadora da Coleção Negócios Mundiais do Curso de Comércio Exterior da UNIVALI, tendo 6 (seis) volumes publicados, além de capítulos destas obras. Tem larga experiência na área de Educação, Gestão Educacional, Ensino Superior, Avaliação do Ensino Superior e Internacionalização de Universidades. Desenvolve estudos e pesquisas nos seguintes temas: educação superior, internacionalização de universidades e regulação do ensino superior, graduação e pós-graduação. Foi membro da Comissão Própria de Avaliação (CPA), da Univali, de 2018 a 2024, atuando na equipe técnica do Programa de Avaliação Institucional. Atuou na Equipe Multidisciplinar da Univali, de 2018 a 2024 e foi membro do Comitê para implantação da LGPD na Univali. Também atuou como Despachante Aduaneira. Foi responsável de 2018 a 2024 pelo Univali Carreiras, pela Núcleo de Acessibilidade e pela Comunidade Alumni, todos programas de apoio ao estudante na Univali. Atualmente desenvolve pesquisas na área de avaliação dapós-graduação. (Texto informado pelo autor)

Regina Célia Linhares Hostins, Universidade do Vale do Itajaí

Mestre e doutora em Ciências da Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000; 2006). Realizou Pós-doutorado em 2013, no Institute of Education, University of London, Inglaterra, com a colaboração do Prof Dr Stephen Ball, no campo da Sociologia da Educação, desenvolvendo estudos sobre Abordagens Teórico-metodológicas na Pesquisa de Políticas Educacionais. É pesquisadora Produtividade - PQ-2 CNPq. e professora tempo integral atuando no Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) da Universidade do Vale do Itajaí, SC. Atuou na gestão acadêmico-administrativa, de 03/2018 a 03/2022 como Diretoria de Educação da Vice-Reitoria de Graduação e Desenvolvimento Institucional dessa universidade. Coordena o grupo de Pesquisa Observatório de Políticas Educacionais, no qual desenvolve pesquisas, subsidiadas pelo CNPq, pela CAPES, FINEP e FAPESC e participa como pesquisadora convidada no Laboratório Observatório de Práticas Escolares, (OPE/UDESC), no Grupo de Pesquisa Observatório de Educação Especial e Inclusão Educacional (ObEE/UFRRJ) e no Grupo de Pesquisa em Educação, Desenvolvimento Humano e Diferenças(GEDH/UERJ) . Suas pesquisas, produções científicas e orientações de mestrado e doutorado têm sido direcionadas para dois eixos de investigação: 1. Políticas de Ensino superior (Graduação e Pós-Graduação); 2. Políticas de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. No eixo 1, a pesquisadora vem coordenando, desde 2008, pesquisas sobre Política de Avaliação da Pós-Graduação em Educação, e pesquisa em rede, com grupos de pesquisa de duas universidades do sul do Brasil e da University College of London sobre política de avaliação do impacto da pós graduação em Educação na sociedade, todas subsidiadas pelo CNPq e FAPESC. Para aprofundamento e compartilhamento dos estudos sobre o tema, a pesquisadora atua na Rede de Avaliação e Autoavaliação da Pós-Graduação em Educação - RAAPE, coordenada pela UNASP, no qual participam pesquisadores representantes de PPGEs de todas as regiões do Brasil. No eixo 2, tem atuado, desde 2012 no núcleo em rede de pesquisadores do Observatório Nacional de Educação Especial, no Observatório Nacional de estudos sobre escolarização de estudantes com deficiência intelectual, este em parceria com PPGEs (UFRRJ, UERJ e da UDESC), na Rede de Estudos sobre inclusão de pessoas com deficiência no Ensino Superior, em parceria com a Universidade de Sevilla, Espanha e na Rede SisAssistiva do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) Plano Novo Viver sem Limite - que integra laboratórios de compartilhamento de informações, metodologias e estratégias para o desenvolvimento e a implementação de iniciativas assistivas. A pesquisadora apresenta publicações em periódicos de reconhecida reputação, atua como editora associada da Revista Brasileira de Educação Especial e também como consultora ad hoc de revistas nacionais e internacionais e de instituições de fomento à pesquisa, como CNPq.

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2026-09-30

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v. 39 n. 1 (2026): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

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Relato de pesquisa

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