Resources for teaching and learning students with low vision in the final years of elementary education
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X94243Keywords:
Special Education, Visual Impairment, Educational ResourcesAbstract
Visually impaired students require different teaching strategies and resources to access content, tailored to their specific abilities and needs. Therefore, the objective of this study was to analyze the resources used with visually impaired students enrolled in the final years of elementary school, from the perspective of the students and their Special Education and regular classroom teachers. This is a descriptive study, conducted with two students with low vision, their regular classroom teachers, and their special education teachers, in which data collection took place through semi-structured interviews.. The data obtained were transcribed and subjected to content analysis. Information was obtained on the resources used, such as using a cell phone to take and enlarge photos, using a ruler magnifying glass, creating a tactile map, writing with a dark marker on the board, numbering notebook lines, and other activities. The conclusion was that visually impaired students have unique needs that become more complex as they progress through school, requiring openness, sensitivity, and knowledge on the part of those involved to provide appropriate support.
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