Psychoeducational approach of children with ASD: a cultural-historical perspective of Subjectivity

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X84818

Keywords:

ASD, Subjectivity, Child development

Abstract

This paper discusses, from the perspective of Qualitative Epistemology and González Rey's Theory of Subjectivity, some considerations in relation to the psychoeducational approach with children diagnosed with ASD. To achieve this objective, the way in which diagnosis is conceived within the approximation of subjectivity is critically debated, highlighting the possibilities of subjective development in children with ASD, beyond pathologization and exclusion. Subsequently, the principles of Qualitative Epistemology are presented, namely:  dialogicity, singularity and the constructive-interpretative character of scientific knowledge. The methodology used in this type of approach is constructive-interpretative, characterized by a dynamic and dialogic conception of the field and the instruments developed with the participants. In addition, the methodological value of concepts such as conjecture, indicator, hypothesis and theoretical model is shown, which are part of the configurational logic of the production of scientific/professional knowledge that favors the subjective development of children. As a final result, the heuristic value of subjectivity as a theoretical and methodological perspective that gives rise to emotion, the quality of the links between teachers, students and the school community and the promotion of children with ASD as agents and subjects of their experience is shown.

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Author Biography

Jose Fernando Patino Torres, University of Brasília

Doutor em Educação pela Universidade de Brasília. Mestre em Psicologia Cultural e Psicólogo pela Universidad Del Valle/Colômbia. Professor do Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento da Universidade de Brasília. Professor do programa de Pós-Graduação em Comunicação e Sociedade - PPGCOM da Universidade Federal do Tocantins. Professor do curso de Especialização em Terapia Familiar e de Casais, Pontifícia Universidade Católica de Goiás PUC-GO. Professor do programa de Pós-graduação em Psicologia (mestrado e doutorado) da Universidade de San Buenaventura Cali - Colômbia (2010-2016). Membro do grupo de estudos e pesquisa Subjetividade: teoria, epistemologia e metodologia, fundado pelo Prof. Dr. Fernando González-Rey. Pesquisador em três linhas de pensamento: 1. Subjetividade, educação e saúde; 2. Aprendizagem e desenvolvimento desde uma perspectiva cultural-histórica da subjetividade; 3. Epistemologia da ciência e produção de conhecimento.

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Published

2023-12-14

How to Cite

Torres, J. F. P. (2023). Psychoeducational approach of children with ASD: a cultural-historical perspective of Subjectivity. Special Education Magazine, 36(1), e72/1–25. https://doi.org/10.5902/1984686X84818

Issue

Vol. 36 No. 1 (2023): Revista Educação Especial – Publicação Contínua – Qualis – A2

Section

Dossiê – Educação Especial na perspectiva inclusiva no contexto de ameaças, contradições e retrocessos democráticos: críticas e proposições

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