Inclusive Education and Special Education in the inclusive perspective
rethinking Another Education
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X69277Keywords:
Inclusion, Otherness, CurriculumAbstract
Inclusive Education and Special Education in the inclusive perspective raise the appreciation of differences and diversity in the educational field, recognizing the histories, identities and cultures of individuals and groups that have historically been secondary, with a view to a more just and equitable society. In this sense, the article aims to promote awareness of the importance of both for the construction of democratic and inclusive pedagogical practices, materialized in the school curriculum. This is a qualitative research, of the bibliographic type, with theoretical support in Freire (2011, 2015), Mazzotta (2010), Mantoan (2003, 2007, 2011), in educational legislation (BRASIL, 2008, 2009, 2015), among others. Inclusive Education and Special Education in the inclusive perspective converge in an Other Education, directed towards the acceptance of differences and social and cultural diversity in the educational context and towards school democratization, constituting a new school culture, which respects, values and includes otherness.
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