Educación Inclusiva y Educación Especial en la perspectiva inclusiva
repensar Otra Educación
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X69277Palabras clave:
Inclusión, Alteridad, CurrículoResumen
La Educación Inclusiva y la Educación Especial en la perspectiva inclusiva plantean la valoración de las diferencias y la diversidad en el campo educativo, reconociendo las historias, identidades y culturas de los individuos y grupos que históricamente han sido secundarios, con miras a una sociedad más justa y equitativa. En ese sentido, el artículo tiene como objetivo promover la conciencia sobre la importancia de ambos para la construcción de prácticas pedagógicas democráticas e inclusivas, materializadas en el currículo escolar. Se trata de una investigación cualitativa, de tipo bibliográfica, con apoyo teórico en Freire (2011, 2015), Mazzotta (2010), Mantoan (2003, 2007, 2011), en la legislación educativa (BRASIL, 2008, 2009, 2015), entre otros. La Educación Inclusiva y la Educación Especial en la perspectiva inclusiva convergen en una Otra Educación, dirigida hacia la aceptación de las diferencias y la diversidad social y cultural en el contexto educativo y hacia la democratización escolar, constituyendo una nueva cultura escolar, que respeta, valora e incluye la alteridad
Descargas
Citas
APPLE, Michael W. Ideologia e currículo. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
BATISTA, Marcus Welby; ENUMO, Sônia Regina Fiorim. Inclusão escolar e deficiência mental: análise da interação social entre companheiros. Estudos de Psicologia,Natal, v. 9, n. 1, p. 101-111, 2004. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-294X2004000100012. Acesso em: 8 out. 2022.
BRASIL. Constituição Federal de 1988. Brasília: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: Senado Federal, 1996.
BRASIL. Decreto n.º 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2009/decreto/d6949.htm. Acesso em: 20 out. 2019.
BRASIL. Lei n.º 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em 10 out. 2019.
BRASIL. Decreto n.º 10.502, de 30 de setembro de 2020. Disponível em: https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/936694859/decreto-10502-20. Acesso em: 29 ago. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasílica: MEC, 2008.
CIAMPA, Antonio da Costa. A estória do Severino e a história da Severina: um ensaio de psicologia social. São Paulo: Brasiliense, 2005.
COSTA, Denise Ferreira da et al. EDUCAÇÃO INCLUSIVA: Breve Contexto Histórico das Mudanças de Paradigmas. Revista Científica Semana Acadêmica, Fortaleza, ano MMXVI, Nº. 000092, 30/11/2016. Disponível em: https://semanaacademica.org.br/artigo/educacao-inclusiva-breve-contexto-historico-das-mudancas-de-paradigmas. Acesso em: 19 ago. 2019.
CUNHA, Antônio Geraldo da. Dicionário etimológico da língua portuguesa. 4. ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2010.
DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. 6. ed. São Paulo: Cortez; Brasília: MEC/UNESCO, 2001.
FARIAS, Iara Rosa; SANTOS, Antônio Fernando; SILVA, Érica Bastos da. Reflexões sobre a inclusão linguística no contexto escolar. In: DÍAZ, Félix et al. (Orgs.). Educação Inclusiva, Deficiência e Contexto Social: questões contemporâneas. Salvador: Edufba, 2009. p. 39-48.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 59. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2015.
GLAT, Rosana; PLETSCH, Márcia Denise; SOUZA FONTES, Rejane de. Educação inclusiva & educação especial: propostas que se complementam no contexto da escola aberta à diversidade. Educação - Revista do Centro de Educação, Santa Maria, v. 32, n. 2, 2007, p. 343-355, 2007. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/678. Disponível em: 10 fev. 2020.
GALVÃO FILHO, Teófilo A. A tecnologia assistiva: de que se trata? In: MACHADO, G. J. C.; SOBRAL, M. N. (Orgs.). Conexões: educação, comunicação, inclusão e interculturalidade. Porto Alegre: Redes, 2009. p. 207-235.
LIMA, Licínio C. A democratização do governo das escolas públicas em Portugal. Revista Sociologia, Porto, n. 19, p. 227-253, 2009. Disponível em: http://hdl.handle.net/1822/11727/. Acesso em: 19 nov. 2015.
MANTOAN, Maria Teresa E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
MANTOAN, Maria Teresa E. Educação Inclusiva - Orientações pedagógicas. In: FÁVERO, Maria Augusta G; PANTOJA, Luísa de Marillac P.;
MANTOAN, Maria Teresa E. Atendimento educacional especializado – Aspectos legais e orientação pedagógica. São Paulo: MEC/SEESP, 2007. p. 45-60.
MANTOAN, Maria Teresa E. Diferenciar para incluir: a educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Diversa: educação inclusiva na prática, 2011. Disponível em: https://diversa.org.br/artigos/diferenciar-para-incluir-a-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva/. Acesso em: 20 out. 2021.
MAZZOTTA, Marcos José S. Inclusão Escolar e Educação Especial: das Diretrizes à Realidade das Escolas. In: MENDES, Enicéia G.; ALMEIDA, Maria Amelia (Orgs.). Das Margens ao Centro: perspectivas para as políticas e práticas educacionais no contexto da educação especial inclusiva. 2. ed. Araraquara: Junqueira & Marin, 2010. p. 79-87.
OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de. Educação Especial/Inclusiva no Brasil: demandas contemporâneas. Cad. Pes., São Luís, v. 23, n. Especial, p. 152-160, set./dez. 2016. Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/6207. Acesso em: 20 ago. 2019.
ROPOLI, Edilene Aparecida et al. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010.
SOUTO, Maricélia Tomáz de. Educação inclusiva no Brasil: contexto histórico e contemporaneidade. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química). Universidade Estadual da Paraíba. Campina Grande, 2014.
UCHÔA, Márcia Maria Rodrigues. Currículo Intercultural na Fronteira: um estudo sobre a Política e as Práticas de Currículo na fronteira Brasil/Bolívia do estado de Rondônia. 2019. Tese (Doutorado em Educação: Currículo) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2019.
UCHÔA, Márcia Maria Rodrigues; CHACON, Jerry Adriano Villanova. Denúncias e Anúncios em torno do Currículo Escolar. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 19, n. 3, p. 1156-1173, 2021. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/50767. Acesso em: 18 nov. 2021.
UNESCO. Declaração de Salamanca: Princípios, Política e Prática em Educação Especial. 1994. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000139394. Acesso em: 10 abr. 2013.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Revista Educação Especial
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaramos o artigo a ser submetido para avaliação na Revista Educação Especial (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação Especial (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).