Inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista en la educación infantil: percepciones de los docentes sobre los desafíos en la práctica pedagógica

Resumen

El presente estudio aborda la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Educación Infantil, con énfasis en el contexto de las guarderías municipales. Considerando los desafíos enfrentados en la vida cotidiana escolar, el objetivo de este trabajo fue analizar la percepción de los docentes acerca de la inclusión de niños con TEA en las guarderías del municipio de Patos, estado de Paraíba, Brasil. Se trata de una investigación con enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo), de carácter exploratorio y descriptivo. Participaron en el estudio 35 docentes que trabajan en guarderías municipales. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario virtual, elaborado en la plataforma Google Forms, dividido en dos partes: una destinada a la obtención de datos sociodemográficos y otra compuesta por 11 preguntas relacionadas con el objetivo del estudio. Los participantes eran predominantemente mujeres, con edades entre 35 y 44 años, con formación en Licenciatura en Pedagogía y con experiencia profesional en educación infantil entre 1 y 10 años. Los resultados evidenciaron que los principales desafíos están relacionados con la falta de formación específica, la escasez de recursos e infraestructura, las dificultades de comunicación y socialización de los niños, además de la necesidad de una mayor colaboración con las familias y de apoyo institucional. Asimismo, se constató que la inclusión requiere prácticas pedagógicas adaptadas, rutinas estructuradas y una actuación colaborativa entre la escuela, la familia y el equipo multiprofesional. Se concluye que, a pesar de los avances en las políticas inclusivas, aún existen vacíos en la formación docente y en las condiciones de trabajo, siendo fundamental invertir en formación continua y en políticas públicas que fortalezcan la inclusión desde la primera infancia.