Apprendimento della matematica da parte di studenti con Discalculia Evolutiva: una revisione sistematica della letteratura dal 2003 al 2022
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X85291Parole chiave:
Discalculia do Desenvolvimento, Aprendizagem da Matemática, Intervenções pedagógicasAbstract
Questo articolo si propone di mappare la ricerca che ha affrontato l'apprendimento della matematica degli studenti con Discalculia Evolutiva (DD), in tesi e dissertazioni pubblicate tra il 2003 e il 2022. Si tratta di una revisione sistematica della letteratura (RSL), basata sui dati della Biblioteca digitale brasiliana di Tesi e dissertazioni (BDTD) e Catalogo tesi e dissertazioni CAPES. Per la localizzazione delle opere sono stati utilizzati i seguenti descrittori: “Discalculia”, “Discalculia evolutiva”. La domanda guida della ricerca è “In che modo le tesi e le dissertazioni, pubblicate tra il 2003 e il 2022 su DD, hanno affrontato il processo di apprendimento della matematica da parte degli studenti?”. Sulla base dell'analisi del contenuto, la ricerca è stata raggruppata in tre categorie, vale a dire: materiali manipolativi, materiali concreti e/o giochi nelle lezioni di matematica; Utilizzo dei problemi nelle lezioni di matematica; Utilizzo delle tecnologie digitali nelle lezioni di matematica. Inoltre, abbiamo identificato i tipi di Discalculia, secondo Kosc. I risultati suggeriscono che la ricerca sull’apprendimento della matematica per gli studenti con DD ha portato all’uso di materiali manipolativi, materiali concreti, giochi, risoluzione di problemi, nonché all’uso della tecnologia attraverso software e giochi digitali come aiuti nell’apprendimento di queste materie. E si concentrano maggiormente sulla discalculia di tipo operativo, praticognostico e ideognostico. La discalculia lessicale, verbale e grafica è molto meno studiata.
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