A produção científica sobre o capacitismo no ensino superior: uma revisão integrativa de literatura

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X68635

Palavras-chave:

Capacitismo, Patologização, Ensino superior

Resumo

Compreender como o capacitismo se reproduz no ensino superior é imprescindível para se remover barreiras de acesso ao conhecimento e para a garantia da participação social de pessoas com deficiência nesse espaço. Esta pesquisa teve como objetivo caracterizar a produção científica referente ao capacitismo no ensino superior quanto às perspectivas conceituais, as principais implicações para as pessoas com deficiência e os elementos que corroboram a construção de práticas anticapacitistas. As informações foram obtidas por meio de uma revisão integrativa da literatura que abrangeu 36 artigos disponibilizados nas bases de dados Scopus, PsycInfo, Web of Science, SciELO; One File e ERIC, publicados entre 2000 e 2020. Os achados foram analisados a partir de um protocolo de revisão elaborado pelas autoras. Os resultados foram organizados em três categorias: a) perspectivas conceituais do capacitismo; b) reprodução do capacitismo no ensino superior e; c) contribuições para a construção de práticas anticapacitistas. Identificou-se que o capacitismo é institucionalizado no ensino superior e corrobora a patologização e medicalização das pessoas com corporalidades desviantes do padrão normativo. A construção de práticas anticapacitistas demanda a análise crítica das narrativas capacitistas, a incorporação da perspectiva interseccional, e o compromisso com a eliminação das barreiras e com a participação das pessoas com deficiência. Por fim, destaca-se a relevância de se incorporar a categoria capacitismo na produção do conhecimento, formação dos profissionais que atuam no ensino superior e nas políticas educacionais brasileiras.

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Biografia do Autor

Joana Milan Lorandi, Universidade Federal de Santa Catarina

Graduanda da 7º fase do curso de Psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Vinculada ao Laboratório de Psicologia Social da Comunicação e Cognição, como bolsista de iniciação científica (PIBIC), em um projeto que aborda a Relação entre experiências adversas na infância e comportamentos de risco de universitários brasileiros e o bem-estar psicológico. Também é monitora voluntária da disciplina de Psicopatologia I e participa do Grupo de Estudos: Violências e suas complexidades. Tem interesse em: saúde mental, violências, gênero, saúde pública, estudos da deficiência e psicologia jurídica.

Marivete Gesser, Universidade Federal de Santa Catarina

Professora Associada II vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFSC. Graduada em Psicologia, Mestre em Psicologia Social pela PUC-SP e Doutora em Psicologia pela UFSC. Realizou seu Pós-doutorado em 2018 na State University of New York/Stony Brook/NY/USA onde atuou como Visiting Scholar estudando as contribuições dos Estudos da Deficiência para a atuação de psicólogas/os nas políticas sociais. Foi pesquisadora do MEC no âmbito da Prevenção às Violências na Escola (2013-2014), Conselheira do Nono Plenário do CRP-12, Coordenadora do CREPOP - Centro de Referência em Psicologia e Políticas Públicas (set/2016 à set/2019), Subcoordenadora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFSC (jun/2019-jun/2021). É coordenadora do NED - Núcleo de Estudos sobre Deficiência da UFSC - no qual vem estudando deficiência com base em uma perspectiva interseccional e política. Também é membra do Laboratório de Psicologia Escolar e Educacional da UFSC; do Margens (Núcleo de Estudos Modos de Vida, Família e Relações de gênero); do GT da ANPPEP Psicologia, Política e Sexualidades e do Instituto Estudos de Gênero da UFSC. Atua como editora na editoria de artigos da Revista Estudos Feministas e editora associada da Revista Psicologia Política.Tem vínculo de Professora Adjunta com a Western University do Canadá, onde atua como pesquisadora e na oferta de disciplinas interinstitucionais oferecidas por meio de uma parceria entre a Western University e a UFSC. Também integra o Projeto de Internacionalização PRINT-CAPES da UFSC intitulado “Práticas Culturais, Educação e Direitos Humanos: violências, gênero, diversidades” em que, por meio deste, vem desenvolvendo pesquisas no campo dos Estudos da Deficiência em parceria com pesquisadores da Western University, London, Canadá. Estuda os seguintes temas: Psicologia e Estudos da Deficiência; Políticas Públicas e Pessoas com Deficiência; Gênero, Deficiência e outras intersecções; Deficiência, Direitos Humanos e Justiça; Educação Inclusiva.

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Publicado

2023-05-23

Como Citar

Lorandi, J. M., & Gesser, M. (2023). A produção científica sobre o capacitismo no ensino superior: uma revisão integrativa de literatura . Revista Educação Especial, 36(1), e30/1–25. https://doi.org/10.5902/1984686X68635

Edição

v. 36 n. 1 (2023): Revista Educação Especial – Publicação Contínua – Qualis – A2

Seção

Revisão de literatura/Estudo teórico

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