Diagnóstico e escolarização: gestos de leitura em Educação Especial

Carla Karnoppi Vasques, Simone Moschen

Resumo


http://dx.doi.org/10.5902/1984686X6530

O presente trabalho propõe tomar o diagnóstico como um gesto de leitura que deve incluir suas condições de produção. Para tanto, retoma a concepção de linguagem operada pela psicanálise – cujo modelo se inaugura com a obrade Freud A Interpretação dos Sonhos (1900). A colocação em cena da leitura objetiva abrir espaço para que na atribuição de sentido que todo diagnóstico encerra esteja inscrita a possibilidade de que um não-previsto possa surgirna trajetória escolar dos ditos sujeitos da educação especial.

Palavras-chave: Educação Especial; Psicanálise; Diagnóstico; Leitura.


Palavras-chave


Special education; Psychoanalysis; Diagnosis; Reading

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DOI: http://dx.doi.org/10.5902/1984686X6530

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ISSN eletrônico: 1984-686X

DOIhttp://dx.doi.org/10.5902/1984686X

Qualis/Capes: Educação A2

 

 

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