Conceitos de leitura de professores em formação inicial: um estudo de caso

Autores

  • Tânia Maria Moreira Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

DOI:

https://doi.org/10.5902/1516849230361

Palavras-chave:

Leitura, Professor, Formação inicial

Resumo

É sabido que as dificuldades de leitura apresentadas pelos alunos têm sua origem em fatores de diferentes ordens, tais como: social, econômico, político e educacional; e que o caminho para solucionar o problema consiste em desenvolver ações e pesquisas sobre esses fatores. Em um estudo realizado procurou-se centrar a atenção em questões educacionais, mais especificamente sobre a formação de conceitos de leitura de acadêmicos em formação. Neste trabalho, desenvolveu-se uma experiência pedagógica com o objetivo de investigar e descrever os processos cognitivos e eventuais evoluções na formação de conceitos de leitura de acadêmicos-estagiários de língua materna, do Curso de Letras da UFSM, a partir de registros retrospectivos e prospectivos revelados em diários.

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Biografia do Autor

Tânia Maria Moreira, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

Possui doutorado (2012) e mestrado (2003) em Letras pela Universidade Federal de Santa Maria, especialização em Informática Educativa pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1999) e Português pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de São Borja (1989) e graduação em Letras - Licenciatura Plena pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de São Borja (1985). Atualmente, é professora da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará e está em exercício provisório na Universidade Federal de Santa Maria, RS.

Referências

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Publicado

2017-12-10

Como Citar

Moreira, T. M. (2017). Conceitos de leitura de professores em formação inicial: um estudo de caso. Linguagens & Cidadania, 5(2). https://doi.org/10.5902/1516849230361

Edição

Linguagens & Cidadania, v. 5, n. 2, jul./dez., 2003

Seção

Artigos