“Temos AEE, sim”: da oferta de serviços à produção de saberes nas práticas colaborativas em Educação Especial

Carolina Noya; Carine Ferreira Virago

doi:10.5902/1984644495803

Autores/as

Carolina Noya Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0001-5647-8482
Carine Ferreira Virago Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0009-0007-0080-2512

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644495803

Palabras clave:

Educación Especial, Prácticas Colaborativas, Atención Educativa Especializada

Resumen

Este artículo problematiza la escuela inclusiva como un espacio contradictorio, simultáneamente atravesado por dispositivos de normalización y abierto a la emergencia de prácticas capaces de producir desplazamientos en los modos de comprender la diferencia. Desde una perspectiva histórico-discursiva y apoyado en los estudios foucaultianos en educación, se analiza una experiencia de prácticas colaborativas en Educación Especial desarrollada en una escuela pública regular, en la cual la docente del aula común y la docente de Educación Especial actuaron conjuntamente en un grupo de quinto grado. A partir de la presencia sistemática de la Educación Especial en el aula ordinaria, la realización de clases dirigidas a todos los estudiantes y la producción de un episodio de pódcast sobre discapacidad, capacitismo e inclusión, se investigaron los efectos culturales y discursivos de dicha experiencia. El enunciado “Sí tenemos AEE”, pronunciado por un estudiante, es asumido como acontecimiento analítico que tensiona la centralidad de la Atención Educativa Especializada como servicio individualizado y la reinscribe como producción colectiva de saber. Se sostiene que las prácticas colaborativas en Educación Especial constituyen una condición fundamental para que la inclusión no se reduzca a la captura de la diferencia en nuevos formatos normalizadores, permitiendo la afirmación de la diferencia como potencia humana en el interior de la escuela moderna.

Biografía del autor/a

Carolina Noya, Universidade Federal de Santa Maria

Graduação em Educação Especial - Licenciatura Plena, pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM (2008). Especialização em Gestão Educacional - UFSM (2010). Mestrado em Educação - PPGE/UFSM (2016). Doutorado em Educação - PPGE/UFSM (2023) Professora de Educação Especial na Rede Municipal de Ensino em Santa Maria, RS, de 2010 até o momento. Prestou assessoramento em Educação Especial pelo Programa de Atendimento Especializado Municipal - PRAEM, 2016 à 2018. Professora Externa no Curso de Graduação em Educação Especial - Licenciatura plena à distância, na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/UAB), de 2013 até o momento. Experiência como Professora Substituta do Departamento de Educação Especial - EDE, Universidade Federal de Santa Maria (CE/UFSM), em 2013/2014 - 2018/2019 - 2023. Integrante do Grupo de Pesquisa DEC - Diferença, Educação e Cultura - CE/EDE/UFSM. Participante do Projeto Inclusão, Educação Especial e práticas discursivas: efeitos na produção de subjetividades. Área de atuação e pesquisa: Educação, com ênfase em Educação Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: atendimento educacional especializado, políticas e práticas de in/exclusão, formação de professores/gestores, Estudos Foucaultianos em Educação.

Carine Ferreira Virago, Universidade Federal de Santa Maria

Doutoranda em Letras pela UFSM, Mestra em Tecnologias Educacionais em Rede pela UFSM, Especialista e Tecnologias da Educação Aplicadas a Educação pela UFSM, Especialista em Supervisão Escolar. Possui graduação em Historia pela Universidade Federal de Santa Maria (2002) e graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Maria (2011). Pesquisadora do Grupo de Investigações sobre Tecnologias, Ensino e Aprendizagem. Docente na Rede Municipal de Ensino em Santa Maria/RS.

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