As abordagem multissensorial nas habilidades de alfabetização de crianças com transtorno do espectro autista (tea): estratégias e recursos: revisão de escopo

Résumé

Le processus d’alphabétisation des enfants atteints de trouble du spectre de l’autisme (TSA) représente une série de défis qui nécessitent l’adoption de méthodologies spécifiques et adaptées à leurs particularités. L’approche multisensorielle s’est distinguée comme une stratégie efficace en intégrant des stimuli visuels, auditifs, tactiles et kinesthésiques dans le processus d’enseignement-apprentissage. Cette étude visait à cartographier, à travers une revue de portée, les stratégies multisensorielles décrites dans la littérature scientifique pour l’alphabétisation des enfants avec un TSA. La méthodologie a suivi les lignes directrices du Joanna Briggs Institute (JBI) et le protocole PRISMA-ScR, en incluant des études sans restriction de type, d’année ou de langue, trouvées dans des bases de données nationales et internationales. Les résultats ont révélé une rareté des publications en langue portugaise, ce qui indique une lacune dans la production scientifique nationale. Les stratégies les plus fréquentes impliquaient l’utilisation de matériel manipulable, comme des lettres en relief et des boîtes de mots; des activités tactiles, comme le traçage de lettres dans le sable; et des ressources numériques telles que le E-Word Wall pour renforcer le vocabulaire. Des pratiques combinant des stimuli auditifs et visuels, comme l’association entre les sons et les lettres, ont également été mises en évidence. En conclusion, la systématisation de ces données peut appuyer la formation des enseignants et orienter la mise en œuvre de pratiques pédagogiques plus accessibles et inclusives dans le processus d’alphabétisation des enfants avec un TSA.