As abordagem multissensorial nas habilidades de alfabetização de crianças com transtorno do espectro autista (tea): estratégias e recursos: revisão de escopo

Abstract

Il processo di alfabetizzazione dei bambini con Disturbo dello Spettro Autistico (DSA) rappresenta una serie di sfide che richiedono l’adozione di metodologie specifiche e adattate alle loro particolarità. L’approccio multisensoriale si è distinto come strategia efficace integrando stimoli visivi, uditivi, tattili e cinestetici nel processo di insegnamento-apprendimento. Questo studio ha avuto l’obiettivo di mappare, attraverso una revisione di scoping, le strategie multisensoriali descritte nella letteratura scientifica per l’alfabetizzazione dei bambini con DSA. La metodologia ha seguito le linee guida del Joanna Briggs Institute (JBI) e il protocollo PRISMA-ScR, includendo studi senza restrizioni di tipo, anno o lingua, presenti in banche dati nazionali e internazionali. I risultati hanno evidenziato una scarsità di pubblicazioni in lingua portoghese, indicando una lacuna nella produzione scientifica nazionale. Le strategie più comuni includevano l’uso di materiali manipolabili, come lettere in rilievo e scatole di parole; attività tattili, come il tracciamento delle lettere sulla sabbia; e risorse digitali come l’E-Word Wall per rafforzare il vocabolario. Sono state inoltre evidenziate pratiche che combinano stimoli uditivi e visivi, come l’associazione tra suoni e lettere. Si conclude che la sistematizzazione di queste evidenze può supportare la formazione degli insegnanti e orientare l’implementazione di pratiche pedagogiche più accessibili e inclusive nel processo di alfabetizzazione dei bambini con DSA.