Desafíos de la Educación Especial en la educación a tiempo completo: la formación y el desempeño de los educadores del Programa Escuela Integrada (PEI) en la Red Municipal de Belo Horizonte, Minas Gerais
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644493555Palabras clave:
Educación Integral, Educación Especial, AccesibilidadResumen
Este artículo evalúa los desafíos que enfrentan los educadores en la educación a tiempo completo con respecto a la atención del público de educación especial. Para ello, realiza una búsqueda de datos con los profesionales que trabajan en el Programa Escuela Integrada (PEI) desarrollado en la Red Municipal de Educación de Belo Horizonte, en Minas Gerais (Brasil), desde el año 2007. Con base en un cuestionario vía formulario de Google, que constaba de 31 preguntas, se buscó identificar el perfil de los profesionales y el trabajo que desarrollan en el programa, así como sus impases y posibilidades ante estudiantes con discapacidad y trastorno del especto autista (TEA) en talleres de actividades culturales, deportivas y tecnológicas. Se recogieron las respuestas de 108 participantes. Los datos revelan que un modelo educativo a tiempo completo orientado a la educación integral, es decir, multidimensional, puede favorecer una perspectiva inclusiva. Sin embargo, la formación de profesionales se vuelve imprescindible para que se construya una cultura de accesibilidad en la educación.
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