Challenges of Special Education in full-time schooling: the training and practice of educators of the Integrated School Program in the Municipal Education Network of Belo Horizonte, Brazil
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644493555Keywords:
Comprehensive Education, Special Education, AccessibilityAbstract
This study aims to investigate challenges faced by educators in full-time schooling regarding serving students in Special Education. It is based on data collected from professionals working in the Integrated School Program, implemented in the Municipal Education Network of Belo Horizonte, Minas Gerais State, Brazil, since 2007. Using a Google Forms questionnaire containing 31 questions, the study sought to identify the profile of these professionals and the work they carry out in the program, as well as the challenges and possibilities they encounter when working with students with disabilities and Autism Spectrum Disorder in cultural, sports, and technology workshops. Responses were collected from 108 participants. The findings suggest that a full-time education model aimed at comprehensive education—understood as multidimensional—can foster an inclusive perspective. However, professional training is essential to build an accessibility culture in education.
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