Recursos Educacionais Abertos e acessibilidade digital no ensino superior: análise bibliométrica e qualitativa da produção científica internacional (2014-2024)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644495522

Palavras-chave:

Recursos Educacionais Abertos, Acessibilidade digital, Ensino superior

Resumo

Este artigo analisa a produção científica internacional sobre Recursos Educacionais Abertos (REA) e acessibilidade digital no ensino superior, no período de 2014 a 2024. A investigação combina duas abordagens metodológicas: uma análise bibliométrica realizada nas bases Scopus e Web of Science, com auxílio dos softwares VOSviewer e Bibliometrix/R, e uma análise qualitativa de conteúdo, segundo Bardin, dos artigos mais citados do corpus. O referencial teórico articula o conceito de Fluência Tecnológico-Pedagógica com os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem, argumentando que a mera abertura técnica dos recursos não garante acessibilidade para estudantes com deficiência. Os resultados bibliométricos revelam um campo em expansão, porém concentrado em poucos países e com escassa produção voltada especificamente à acessibilidade. A análise qualitativa identifica a predominância de modelos assistencialistas de adaptação sobre abordagens de desenho universal nos REA mapeados. Conclui-se que a agenda internacional de REA necessita incorporar a acessibilidade como princípio constitutivo, e não como ajuste posterior, especialmente no ensino superior, onde a presença de estudantes com deficiência tem crescido significativamente.

Biografia do Autor

Bruno Galasso, Universidade Federal de São Paulo

Professor associado da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo com bolsa-sanduíche na Universidade do Minho (Portugal), concedida pelo programa Eramus Mundus External Cooperation (Emundus15). Mestre em Integração da América Latina pela Universidade de São Paulo, com estágio na Universidade de Harvard (USA). Especialista em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Master of Business Administration em Gestão Estratégica e Econômica em Projetos pela FGV. Especialista em Desenvolvimento de Soluções Inovadoras para a Educação a Distância pela UNIVESP. Master of Business Administration em Gestão de Instituições Públicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia. Especialista em Currículo e Prática Docente nos anos inciais do Ensino Fundamental pela Universidade Federal do Piauí. Graduado em Pedagogia, Comunicação Social e Letras. Consultor acadêmico e gerente de projetos na área de Educação Digital. Responsável pela implantação do modelo UAB no Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), sendo o primeiro coordenador geral na instituição. Fundador do Núcleo de Educação Online (NEO) do Instituto Nacional de Educação de Surdos. Responsável pelo desenho didático-pedagógico, implantação e gerenciamento do Curso de Pedagogia Bilíngue nas cinco macrorregiões do Brasil. Consultor do INEP para construção do Instrumento de Avaliação Institucional de 2025. Avaliador Institucional Externo do SINAES (INEP). Líder do projeto vencedor do prêmio Reimagine Education 2018 (USA). Atuou como gestor de políticas públicas no Ministério da Cultura (MinC) em 2023 e 2024 a convite da Ministra de Estado. Atua como professor convidado no Politécnico do Porto - Portugal (IPP) desde 2019. Dedica-se, principalmente, aos estudos nos seguintes temas: Educação a Distância (EAD); Educação Digital; Desenvolvimento de Objetos Digitais de Aprendizagem; Comunidades Virtuais de Aprendizagem; Personal Learning Environment (PLE); Interação e mediação pedagógica; Educação de Surdos

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Publicado

2026-06-24

Como Citar

Galasso, B. (2026). Recursos Educacionais Abertos e acessibilidade digital no ensino superior: análise bibliométrica e qualitativa da produção científica internacional (2014-2024). Educação, 51(1), e94/01–33. https://doi.org/10.5902/1984644495522

Edição

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Seção

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