Recursos Educacionais Abertos e acessibilidade digital no ensino superior: análise bibliométrica e qualitativa da produção científica internacional (2014-2024)

Bruno Galasso

doi:10.5902/1984644495522

Autores/as

Bruno Galasso Universidade Federal de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-3677-7650

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644495522

Palabras clave:

Recursos Educativos Abiertos, Accesibilidad digital, Educación superior

Resumen

Este artículo analiza la producción científica internacional sobre Recursos Educativos Abiertos (REA) y accesibilidad digital en la educación superior, en el período de 2014 a 2024. La investigación combina dos enfoques metodológicos: un análisis bibliométrico realizado en las bases Scopus y Web of Science, con auxilio de los softwares VOSviewer y Bibliometrix/R, y un análisis cualitativo de contenido, según Bardin, de los artículos más citados del corpus. El marco teórico articula el concepto de Fluidez Tecnológico-Pedagógica con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, argumentando que la mera apertura técnica de los recursos no garantiza accesibilidad para estudiantes con discapacidad. Los resultados bibliométricos revelan un campo en expansión, aunque concentrado en pocos países y con escasa producción dirigida específicamente a la accesibilidad. El análisis cualitativo identifica la predominancia de modelos asistencialistas de adaptación sobre enfoques de diseño universal en los REA mapeados. Se concluye que la agenda internacional de REA necesita incorporar la accesibilidad como principio constitutivo, y no como ajuste posterior, especialmente en la educación superior.

Biografía del autor/a

Bruno Galasso, Universidade Federal de São Paulo

Professor associado da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo com bolsa-sanduíche na Universidade do Minho (Portugal), concedida pelo programa Eramus Mundus External Cooperation (Emundus15). Mestre em Integração da América Latina pela Universidade de São Paulo, com estágio na Universidade de Harvard (USA). Especialista em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Master of Business Administration em Gestão Estratégica e Econômica em Projetos pela FGV. Especialista em Desenvolvimento de Soluções Inovadoras para a Educação a Distância pela UNIVESP. Master of Business Administration em Gestão de Instituições Públicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia. Especialista em Currículo e Prática Docente nos anos inciais do Ensino Fundamental pela Universidade Federal do Piauí. Graduado em Pedagogia, Comunicação Social e Letras. Consultor acadêmico e gerente de projetos na área de Educação Digital. Responsável pela implantação do modelo UAB no Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), sendo o primeiro coordenador geral na instituição. Fundador do Núcleo de Educação Online (NEO) do Instituto Nacional de Educação de Surdos. Responsável pelo desenho didático-pedagógico, implantação e gerenciamento do Curso de Pedagogia Bilíngue nas cinco macrorregiões do Brasil. Consultor do INEP para construção do Instrumento de Avaliação Institucional de 2025. Avaliador Institucional Externo do SINAES (INEP). Líder do projeto vencedor do prêmio Reimagine Education 2018 (USA). Atuou como gestor de políticas públicas no Ministério da Cultura (MinC) em 2023 e 2024 a convite da Ministra de Estado. Atua como professor convidado no Politécnico do Porto - Portugal (IPP) desde 2019. Dedica-se, principalmente, aos estudos nos seguintes temas: Educação a Distância (EAD); Educação Digital; Desenvolvimento de Objetos Digitais de Aprendizagem; Comunidades Virtuais de Aprendizagem; Personal Learning Environment (PLE); Interação e mediação pedagógica; Educação de Surdos

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Recursos Educativos Abiertos y accesibilidad digital en la educación superior: análisis bibliométrico y cualitativo de la producción científica internacional (2014-2024)

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