Open Educational Resources and digital accessibility in higher education: bibliometric and qualitative analysis of international scientific production (2014-2024)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644495522

Keywords:

Open Educational Resources, Digital accessibility, Higher education

Abstract

This article analyzes the international scientific production on Open Educational Resources (OER) and digital accessibility in higher education from 2014 to 2024. The investigation combines two methodological approaches: a bibliometric analysis conducted in the Scopus and Web of Science databases, using VOSviewer and Bibliometrix/R software, and a qualitative content analysis, according to Bardin, of the most cited articles in the corpus. The theoretical framework articulates the concept of Technological-Pedagogical Fluency with the principles of Universal Design for Learning, arguing that the mere technical openness of resources does not guarantee accessibility for students with disabilities. Bibliometric results reveal an expanding field, yet concentrated in few countries and with scarce production specifically focused on accessibility. The qualitative analysis identifies the predominance of assistive adaptation models over universal design approaches in the mapped OER. It is concluded that the international OER agenda needs to incorporate accessibility as a constitutive principle, rather than a subsequent adjustment, especially in higher education, where the presence of students with disabilities has grown significantly.

Author Biography

Bruno Galasso, Universidade Federal de São Paulo

Professor associado da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo com bolsa-sanduíche na Universidade do Minho (Portugal), concedida pelo programa Eramus Mundus External Cooperation (Emundus15). Mestre em Integração da América Latina pela Universidade de São Paulo, com estágio na Universidade de Harvard (USA). Especialista em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Master of Business Administration em Gestão Estratégica e Econômica em Projetos pela FGV. Especialista em Desenvolvimento de Soluções Inovadoras para a Educação a Distância pela UNIVESP. Master of Business Administration em Gestão de Instituições Públicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia. Especialista em Currículo e Prática Docente nos anos inciais do Ensino Fundamental pela Universidade Federal do Piauí. Graduado em Pedagogia, Comunicação Social e Letras. Consultor acadêmico e gerente de projetos na área de Educação Digital. Responsável pela implantação do modelo UAB no Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), sendo o primeiro coordenador geral na instituição. Fundador do Núcleo de Educação Online (NEO) do Instituto Nacional de Educação de Surdos. Responsável pelo desenho didático-pedagógico, implantação e gerenciamento do Curso de Pedagogia Bilíngue nas cinco macrorregiões do Brasil. Consultor do INEP para construção do Instrumento de Avaliação Institucional de 2025. Avaliador Institucional Externo do SINAES (INEP). Líder do projeto vencedor do prêmio Reimagine Education 2018 (USA). Atuou como gestor de políticas públicas no Ministério da Cultura (MinC) em 2023 e 2024 a convite da Ministra de Estado. Atua como professor convidado no Politécnico do Porto - Portugal (IPP) desde 2019. Dedica-se, principalmente, aos estudos nos seguintes temas: Educação a Distância (EAD); Educação Digital; Desenvolvimento de Objetos Digitais de Aprendizagem; Comunidades Virtuais de Aprendizagem; Personal Learning Environment (PLE); Interação e mediação pedagógica; Educação de Surdos

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2026-06-24

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Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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