Paisagens da adolescência: um estudo sobre a relação entre o sentimento de pertencimento escolar e o sofrimento emocional em adolescentes

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644493949

Palavras-chave:

Sofrimento emocional, Sentimento de pertencimento escolar, Adolescência, Educação Escolar

Resumo

A pesquisa investigou a relação entre o sentimento de pertencimento escolar e a frequência de sofrimento emocional entre adolescentes brasileiros. Assim, a pergunta que fizemos enquanto problema de pesquisa foi: haverá uma relação entre a percepção de sentimento de pertencimento escolar e a frequência de sofrimento emocional manifestada por adolescentes de escolas brasileiras? Para responder a esse questionamento traçamos os seguintes objetivos: 1) investigar a frequência de sofrimento emocional autopercebida por adolescentes; 2) investigar o sentimento de pertencimento escolar autopercebido por adolescentes; 3) verificar se existe uma relação entre o sentimento de pertencimento escolar e a frequência do sofrimento emocional autopercebidos por adolescentes. Utilizou-se uma abordagem quantitativa, exploratória, descritiva e correlacional, com 3.276 estudantes do 7º ao 9º ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental de escolas públicas e privadas. O instrumento utilizado consistiu em um questionário on-line, abordando perfil sociodemográfico, percepção de pertencimento escolar e frequência de sofrimento emocional. Os resultados indicaram um escore médio de sofrimento emocional moderado (24,62 pontos), com casos extremos próximos a 100. O pertencimento escolar apresentou um escore médio alto (69,81 pontos) em uma escala de 0 a 100. Constatou-se uma correlação negativa entre pertencimento escolar e sofrimento emocional: quanto maior a percepção de pertencimento à escola, menor a frequência de sofrimento, confirmando nossa hipótese inicial. Nossos achados reforçam a necessidade de escolas promoverem o sentimento de pertencimento e o bem-estar emocional de jovens, contribuindo para uma cultura de paz.

Biografia do Autor

Vitória Hellen Holanda Oliveira, Universidade Estadual Paulista

Doutoranda e Mestra em Educação Escolar pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar, da Faculdade de Ciências e Letras, campus de Araraquara (UNESP/FCLAR), com bolsa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara (UNESP/FCLAR). Foi aluna bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET Pedagogia) MEC/SESu, bolsista de Iniciação Científica, pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) e pesquisadora-bolsista pelo Programa de Formação e Mentoria em Pesquisas sobre Equidade na Educação, do Centro Lemann de Liderança para Equidade na Educação. Atuou como Auxiliar de Classe / Professora de Apoio Pedagógico na Cooperativa Educacional de Araraquara (Coeducar), nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Monitora da Comissão Local de Acessibilidade e Inclusão (CLAI), da UNESP/FCLAr. Além disso, é estudante-pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (GEPEM UNESP/UNICAMP). Atua com formação docente e desenvolve estudos e pesquisas com a temática do desenvolvimento moral, convivência ética, bullying escolar, sofrimento emocional e sentimento de pertencimento escolar.

Luciene Regina Paulino Tognetta, Universidade Estadual Paulista

Possui graduação em Licenciatura em Pedagogia pelo Centro Universitário Salesiano (1991), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2001), doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (2006) e Doutorado Sanduiche pela Universidade de Genebra - Suíça (2004). Pós-doutorado em Psicologia pela Universidade do Minho - Portugal (2013). Professora Livre-docente do Departamento de Psicologia da Educação da Faculdade de Ciências e Letras e do Programa de Pós Graduação em Educação Escolar da Unesp - Campus de Araraquara. Pesquisadora e líder do GEPEM - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral - Unicamp/Unesp. Membro brasileiro da FAI - Fundacion America por La Infancia sediada no Chile e da Red Latinoamericana de Convivencia Escolar. Membro do Grupo de Estudos Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública (GEDDEP) do Instituto de Estudos Avançados (IdEA), da Unicamp. Coordenadora da rede de Comunidades de Cuidado e Apoio entre Estudantes (www.somoscontraobullying.com.br). Autora de livros de Literatura Infantil e de literatura científica na área da Educação e Psicologia Moral. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Desenvolvimento Social e da Personalidade, atuando principalmente nos seguintes temas: moralidade, ética, desenvolvimento afetivo, convivência escolar e bullying.

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Publicado

2026-07-15

Como Citar

Oliveira, V. H. H., & Tognetta, L. R. P. (2026). Paisagens da adolescência: um estudo sobre a relação entre o sentimento de pertencimento escolar e o sofrimento emocional em adolescentes. Educação, 51(1), e101/01–31. https://doi.org/10.5902/1984644493949

Edição

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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