La relación entre la Enseñanza de la Danza y el BNCC: conocimiento corporal en la Educación Infantil
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644488462Palabras clave:
BNCC, Cuerpo, Danza, Educación infantil, MetodologíaResumen
Este artículo presenta una reflexión sobre la enseñanza de la Danza en la Educación Infantil, a partir de una sistematización orientada al desarrollo de la agudeza corporal, según la propuesta de Almeida (2019). La Danza es abordada como una expresión artística central, que coloca al cuerpo como protagonista y se aplica a los cinco campos de experiencia establecidos por la Base Nacional Común Curricular (BNCC). El objetivo es brindar apoyo a los pedagogos y futuros pedagogos que trabajan en los últimos años de la Educación Infantil, con énfasis en niños de 4 y 5 años, para que puedan enseñar las Artes de manera más efectiva. El artículo establece un diálogo entre la BNCC y la metodología de Almeida (2019), reconociendo la Danza como un área esencial en la formación integral de los estudiantes. En este proceso, se articula con las ideas de pedagogos como Anísio Teixeira, Larrosa, Malaguzzi, Moran, Paulo Freire y Rosa, además de filósofos como Merleau-Ponty, Ramose, Noguera y Dewey, quienes reflexionan sobre cuestiones relacionadas con el cuerpo, la experiencia y la educación. A partir de estas interacciones, el artículo propone clases centradas en el desarrollo de la agudeza corporal de los niños, en consonancia con los campos de experiencia de la BNCC. La práctica pedagógica sugerida culmina en la ejemplificación de una composición coreográfica, demostrando cómo estos enfoques pueden contribuir a una alfabetización más efectiva y a la realización de una propuesta de educación integral, basada en el aprendizaje como una experiencia transformadora.
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