L'enseignement de la danse en dialogue avec la BNCC : connaissance corporelle dans l'éducation à la petite enfance.

Résumé

Cet article propose une réflexion sur l'enseignement de la danse à l'éducation préscolaire, basée sur une systématisation orientée vers le développement de l'acuité corporelle, selon la proposition d'Almeida (2019). La danse est abordée comme une expression artistique centrale, mettant le corps en avant-plan et l'appliquant aux cinq domaines d'expérience établis par le Cadre de référence national commun (BNCC). L'objectif principal est de soutenir les enseignants pédagogiques qui travaillent avec les enfants des dernières années de l'éducation préscolaire, en mettant l'accent sur les enfants de 4 et 5 ans, afin qu'ils puissent enseigner les arts de manière plus efficace. L'article établit un dialogue entre la BNCC et la méthodologie d'Almeida, reconnaissant la danse comme un domaine essentiel pour la formation intégrale des élèves. Ce processus s'appuie sur les idées de pédagogues comme Anísio Teixeira, Larrosa, Malaguzzi, Moran, Paulo Freire et Rosa, ainsi que de philosophes comme Merleau-Ponty et Dewey, qui discutent des questions liées au corps, à l'expérience et à l'éducation. À partir de ces interactions, l'article propose des cours axés sur le développement de l'acuité corporelle des enfants, en harmonie avec les domaines d'expérience du BNCC. La pratique pédagogique suggérée se termine par l'exemplification d'une composition chorégraphique, démontrant comment ces approches peuvent contribuer à une alphabétisation plus efficace et à la réalisation d'une proposition d'éducation intégrale, basée sur l'apprentissage comme expérience transformative.