The relationship between the Teaching of Dance and the BNCC: body awareness in Early Childhood Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644488462

Keywords:

BNCC, Body, Dance, Childhood education, Methodology

Abstract

This article reflects on the teaching of Dance in Early Childhood Education, based on a systematization aimed at developing bodily awareness, in line with the proposal by Almeida (2019). Dance is approached as a central artistic expression that places the body as the protagonist and applies to the five fields of experience established by the National Common Curriculum Base (BNCC). The focus is to provide support for educators and future educators working in the final years of Early Childhood Education, particularly with 4 and 5-year-old children, to enable them to teach the Arts more effectively. The article establishes a dialogue between the BNCC and Almeida's (2019) methodology, recognizing Dance as an essential area in the holistic development of students. In this process, it engages with the ideas of educators such as Anísio Teixeira, Larrosa, Malaguzzi, Moran, Paulo Freire, and Rosa, as well as philosophers like Merleau-Ponty, Ramose, Noguera and Dewey, who reflect on issues related to the body, experience, and education. From these interactions, the article proposes classes focused on developing children's bodily awareness, in alignment with the BNCC's fields of experience. The suggested pedagogical practice culminates in the demonstration of a choreographic composition, showing how these approaches can contribute to more effective literacy and the realization of a comprehensive education grounded in learning as a transformative experience.

Author Biographies

Marcia Soares de Almeida, University of Brasília

Academic Background: Postdoctoral Fellowship in Arts at the University of Brasília (UnB); Postdoctoral Fellowship in Dance at the University of Quebec in Montréal (UQAM); PhD in Aesthetics and Arts Science (Philosophy of Art/Dance) from Panthéon-Sorbonne University Paris 1; Master's in Aesthetics and Arts Science (Philosophy of Art/Dance) from Panthéon-Sorbonne University Paris 1; Master's in Arts/Dance from the University of Brasília; Bachelor’s in Physical Education from the University of Brasília; Bachelor’s in Dance from Panthéon-Sorbonne University Paris 4.

Professional Experience: Experience in basic and secondary education in the Brazilian educational system and in undergraduate, master’s, and doctoral education in Brazil, Canada, and France.

Research Interests: Arts; Aesthetic Philosophy with an emphasis on Performing Arts; Philosophical and inclusive pedagogical processes in dance education for blind individuals; Aesthetic Education; Pedagogical Processes in teaching Arts.

Research Focus:Theory and Criticism of Art - Aesthetics (Philosophy of Art, with an emphasis on Performing Arts); Choreographic Composition; Bodily Acuity; Expressive Body Autonomy; Bodily Plasticity; Sensitive Knowledge; Inclusion of blind individuals in live arts; Aesthetic Education; Pedagogical Processes in teaching Arts.

Professional Activities: Served as a Visiting Research Professor at FMSH (Fondation Maison des Sciences de l'Homme), EHESS (École des Hautes Études en Sciences Sociales) in Paris (France) and at Université Franche-Comté in Besançon (France). Active member of ABRACE (Brazilian Association for Research and Postgraduate Studies in Performing Arts). Member of the INEP Evaluators Bank for Undergraduate Courses and Higher Education Institutions.

Current Role: Currently registered as a Collaborating Professor at PPG-ProfArtes-UnB, where she supervises projects focused on the research line PROCESS OF TEACHING, LEARNING, AND CREATION IN ARTS.

Izabel Napoleão, University of Brasília

Licenciada em Dança pelo Instituto Federal de Brasília (IFB), foi bolsista do Programa Institucional de Iniciação Científica e Tecnológica (PIBITI) do CNPq cuja pesquisa foi inserida como parte da tese de doutorado da Dra Isa Sara Rêgo e os resultados desta, apresentados no 7 Simpósio Hipertexto de Educação e Tecnologia, com trabalho autoral publicado no anal 2017 deste evento. Fez cursos de aperfeiçoamento em Jazz, Balé Clássico, Dança contemporânea e Danças Urbanas em academias como Raça (SP) e Angel Vianna (RJ). É professora de dança contemporânea. Ministrou aulas de dança terapia no Instituto Ser Humano de Psicologia, como parte do tratamento de pacientes psiquiátricos. Foi professora, co-produtora e bailarina da Rodrigo Cruz Cia de Dança, bailarina e auxiliar de produção da Cia Meraki. Desde 2018 desenvolve um estudo metodológico voltado para o resgate da autonomia estudantil na Educação Básica com aulas de dança. Este trabalho, juntamente com a pesquisa iniciada em 2019 acerca da formação de um pensamento crítico e a relação do ser consigo, com o outro e com o meio e suas reverberações terapêuticas como práticas meditativas e de improvisação dentro do ensino da Dança compõem suas áreas de trabalho e estudo atuais. É mestranda do Programa de Pós- graduação profissional em Artes (ProfArtes) da UnB. Também é professora de Artes da Secretaria de Educação, no ensino regular da Educação Básica desde 2022 e aplica seus estudos de preparação para o Estado de Evidência nas Eletivas do Novo Ensino Médio.

 

Maria do Carmo Nery, University of Brasília

Possui graduação em Pedagogia e Direito pelo Centro Universitário de Brasília (2006/ 2020). Especialista em Educação Especial para a escola Inclusiva. Em conclusão do curso de Mestrado em Artes na Universidade de Brasília -UNB. Atualmente é professor - Secretaria de Educação do Distrito Federal, desde 1999. Tem experiência na área de Educação e Direito.

 

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Published

2025-04-23

How to Cite

Almeida, M. S. de, Napoleão, I., & Nery, M. do C. (2025). The relationship between the Teaching of Dance and the BNCC: body awareness in Early Childhood Education. Education, 50(1), e58/1–27. https://doi.org/10.5902/1984644488462

Issue

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Section

Continuous Demand

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