L'insegnamento della danza in dialogo con la BNCC: conoscenza corporea nell'educazione infantile.

Abstract

Questo articolo offre una riflessione sull'insegnamento della danza nella Scuola dell'Infanzia, basata su una sistematizzazione orientata allo sviluppo dell'acume corporeo, secondo la proposta di Almeida (2019). La danza viene trattata come un'espressione artistica centrale, ponendo il corpo come protagonista e applicandola ai cinque campi di esperienza stabiliti dalla Base Nazionale Comune Curriculare (BNCC). L'obiettivo principale è supportare i docenti pedagogici che lavorano negli ultimi anni della Scuola dell'Infanzia, con un'enfasi su bambini di 4 e 5 anni, affinché possano insegnare le arti in modo più efficace. L'articolo stabilisce un dialogo tra la BNCC e la metodologia di Almeida, riconoscendo la danza come un'area essenziale nella formazione integrale degli studenti. In questo processo, si basa sulle idee di pedagoghi come Anísio Teixeira, Larrosa, Malaguzzi, Moran, Paulo Freire e Rosa, nonché di filosofi come Merleau-Ponty e Dewey, che discutono temi legati al corpo, all'esperienza e all'educazione. A partire da queste interazioni, l'articolo propone lezioni incentrate sullo sviluppo dell'acume corporeo dei bambini, in sintonia con i campi di esperienza della BNCC. La pratica pedagogica suggerita culmina con l'esemplificazione di una composizione coreografica, dimostrando come questi approcci possano contribuire a una alfabetizzazione più efficace e alla realizzazione di una proposta di educazione integrale, basata sull'apprendimento come un'esperienza trasformativa.