La variación lingüística en los Parámetros Curriculares Nacionales de Lengua Portuguesa: teoría y práctica en el libro de texto

Resumen

Este artículo analiza el enfoque de la variación lingüística en los Parámetros Curriculares Nacionales de Lengua Portuguesa (PCNs) y su aplicabilidad en un libro de texto de sexto grado de educación primaria. El estudio tiene como objetivo verificar si las propuestas pedagógicas del libro de texto están alineadas con las directrices de los PCNs, enfatizando la importancia de tratar la variación lingüística como un fenómeno inherente al proceso de enseñanza-aprendizaje. La metodología empleada es cualitativa y exploratoria, basada en investigación bibliográfica y documental, utilizando conceptos de variación lingüística, prejuicio lingüístico y libro de texto, según autores como Labov (1972), Farias (2023) y Bagno (2001). Los resultados indican que los PCNs reconocen la variación lingüística como un componente fundamental del proceso lingüístico, especialmente al considerar las diferencias entre los patrones del lenguaje oral y escrito. El análisis del libro de texto muestra que sus propuestas pedagógicas están de acuerdo con las directrices de los PCNs, ofreciendo actividades prácticas que abordan la variación lingüística de manera eficaz. Se concluye que el profesor de lengua portuguesa tiene un papel esencial en la promoción de una educación crítica y comprometida con la transformación social, utilizando las directrices de los PCNs para enseñar variación lingüística de forma inclusiva.