De la enseñanza remota durante la pandemia de covid-19 al regreso presencial a clases: desafíos de la docencia en la educación profesional y tecnológica y los efectos en el aprendizaje

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644485944

Palabras clave:

Enseñanza remota, Covid-19, Educación profesional y tecnológica

Resumen

Este artículo se basa en observaciones realizadas en el Campus Santo Antônio de Pádua del Instituto Federal Fluminense (IFFLUMINENSE) desde el inicio de la enseñanza a distancia, en 2020, hasta el retorno a las clases presenciales en 2022. La hipótesis inicial es que este proceso pedagógico de enseñanza a distancia y también el relacionado con el retorno a la enseñanza presencial ha estado permeado de desafíos. El objetivo es identificar algunos de estos desafíos para la planificación docente y el aprendizaje de los estudiantes. Los instrumentos de recolección de datos fueron la investigación bibliográfica y documental y la aplicación de un cuestionario para docentes de carácter cuantitativo y cualitativo. Los resultados sugieren que la mayoría de los docentes enfrentó desafíos en su práctica pedagógica, algunos de los cuales fueron la accesibilidad a los recursos tecnológicos, los incentivos institucionales, la adaptación de los recursos y materiales de estudio, así como la metodología para las actividades de evaluación. También se notó que el regreso a la enseñanza presencial generó retos, entre ellos el poder ejecutar toda la planificación programada para la clase, debido a que los estudiantes no pudieron seguir el contenido, lo que sugiere que el tiempo de enseñanza a distancia afectó el aprendizaje de los estudiantes, sobre todo por tratarse de una escuela de educación profesional y tecnológica. Se destaca la relevancia de dar continuidad a las investigaciones ya producidas sobre el tema en mención, así como a nuevos estudios que busquen contribuir al proceso educativo.

Biografía del autor/a

Frederico Santiago Lima, Instituto Federal Fluminense

Mestre em Planejamento Regional e Gestão de Cidades pela Universidade Candido Mendes (UCAM - Campos dos Goytacazes). Possui especialização em Gestão Escolar Integrada e Práticas Pedagógicas realizada pela UCAM e Graduação em Pedagogia pela Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro (FAETEC).

Ludmila Gonçalves da Matta, Universidade Candido Mendes

Graduação em Ciências Sociais pela UENF (2002) e Serviço Social pela UNOPAR (2010). Mestre em Políticas Sociais pela UFF (2005) e Doutora em Sociologia Política pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (2012). Desde 2013 é professora da Universidade Candido Mendes (UCAM) atuando nos cursos de graduação como professora e também coordenadora do curso de Serviço Social. Faz parte do corpo docente do Mestrado e Doutorado em Planejamento Regional e Gestão da Cidade da UCAM. Tem experiência na área de políticas públicas com ênfase em educação, atuando principalmente nos seguintes temas: política de cotas, desenvolvimento e educação, dinâmica regional e participação social na elaboração de políticas públicas.Atualmente exerce o cardo de Diretora Geral de Relações Institucionais na Secretaria Municipal de Educação Ciência e Tecnologia de Campos dos Goytacazes.

Rosângela Pimentel Martins, Instituto Federal Fluminense

Servidora pública federal, atualmente no INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FLUMINENSE - IFFluminense - campus Santo Antônio de Pádua. Realizou cursos de curta duração para capacitação. Está atuando no Setor de Almoxarifado. Já atuou no setor de Transporte e Logística desta Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Concluiu o curso Latu Sensu em Gestão Escolar pela Fundação de Apoio a Escola Técnica (FAETEC) (2011). Se aperfeiçoou através de curso de extensão intitulado: Aperfeiçoamento em Educação Ambiental, pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES/UAB) em setembro de 2010. Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2009).

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Publicado

2025-01-23

Cómo citar

Lima, F. S., Matta, L. G. da, & Martins, R. P. (2025). De la enseñanza remota durante la pandemia de covid-19 al regreso presencial a clases: desafíos de la docencia en la educación profesional y tecnológica y los efectos en el aprendizaje. Educación, 50(1), e5/1–25. https://doi.org/10.5902/1984644485944

Número

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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