Posibilidades de Escapes: los espacios-tiempo de la rutina escolar y la inventiva de los docentes en contextos de “asociaciones” entre lo público y lo privado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644485330

Palabras clave:

Inventiva, Posibilidades de escapes para profesores, Asociaciones Público-Privadas

Resumen

Este texto busca problematizar las vías de escape forjadas por profesores y maestras que experimentan y son tocados por la práctica docente que se desarrolla en un contexto educativo configurado por alianzas público-privadas en la región rural de Pernambuco. Para problematizar el sector privado empresarial y su actuación en la educación pública, que concibe, sugiere y orienta programas y proyectos de formación de docentes y gestores, así como propuestas curriculares, establecimos diálogos con Adrião; Pinheiro (2012), Adrião (2018), Peroni (2021), Laval (2019), entre otros. Mobilized, mainly, by the notions of inventiveness used by Dias (2009;2012) and temporalities, by Kohan (2018) and Ponce (2016), we were able to map the movements of the teachers who constituted possibilities of escapes from the prescriptions and standardizations posed by the projects and private sector programs. Data production took place through observations and conversations guided by ethnography in a municipal public school in the rural region of Pernambuco. Los hallazgos apuntaron que las posibilidades de escapes están dadas por los movimientos inventivos de los profesores - cuestionan, problematizan, escuchan con sensibilidad y afecto y así buscan resistir intentos de controles, prescripciones y estandarizaciones.

Biografía del autor/a

Carla Patrícia Acioli Lins Guaraná, Universidade Federal de Pernambuco

Mestre em Educação (2000) e Doutorado em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (2011). Atualmente é professora da Universidade Federal de Pernambuco - Campus Agreste / Núcleo de Formação de Docentes e Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação Contemporânea- PPGEDUc - Campus Agreste.

Conceição Gislane Nóbrega Lima de Salles, Universidade Federal de Pernambuco

Doutora (2008) e mestre em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco e graduada em pedagogia, também pela Universidade Federal de Pernambuco. Atualmente é Professora Associada III do Centro Acadêmico do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco, onde atua no curso de Graduação em Pedagogia e docente permanente do Programa de Pós-graduação em Educação Contemporânea (PPGEduc).É Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação Contemporânea-PPGEDUC/Campus Agreste. No momento orienta 4 mestrandas, 4 doutorandos e 2 estudantes de Iniciação Científica com financiamento do CNPq, CAPES, FACEPE e já orientou 14 alunos a nível de mestrado. Vem publicando artigos em periódicos nacionais especializados, dentre eles, Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação e Leitura; Eccos, e tem publicações em capítulos de livros. É parecerista do periódico Childhood & philosophy, entre outros. É vice-lider do grupo de pesquisa Discursos e Práticas Educacionais da UFPE e registrado no Diretório de Pesquisa do CNPq. No campo da pesquisa vem se dedicando aos estudos que vincula infância e educação, cultura do pensar na escola, formação de professores. Coordena, desde 2011, Projetos de Pesquisa na temática da infância no contexto da educação infantil e nos anos iniciais.

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Publicado

2024-05-29

Cómo citar

Guaraná, C. P. A. L., & Salles, C. G. N. L. de. (2024). Posibilidades de Escapes: los espacios-tiempo de la rutina escolar y la inventiva de los docentes en contextos de “asociaciones” entre lo público y lo privado. Educación, 49(1), e107/1–19. https://doi.org/10.5902/1984644485330

Número

Educação, v. 49, 2024 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Dossiê – Políticas-práticas curriculares para infância e formação de professores: perspectivas de análise em diferentes contextos nacionais e internacionais

Categorías

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