Formación Pedagógica y Desarrollo Profesional Docente: una experiencia con profesores de educación superior, a partir de investigaciones sobre su propia práctica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644475401

Palabras clave:

Formación Pedagógica Docente, Pedagogía Universitaria, Profesor Desarrollo Profesional

Resumen

Este artículo presenta una experiencia de formación pedagógica docente guiada por la investigación de la propia práctica, proceso formativo-metodológico que se establece a partir del trabajo con narrativas de construcción/deconstrucción de las propias experiencias docentes, bajo un autoanálisis reflexivo. Se caracteriza por ser una herramienta de formación que ha sido utilizada por investigadores en el campo de la formación docente debido a su importancia para el desarrollo profesional de los docentes. A partir de una basis teórica que integra a estudiosos del campo pedagógico, especialmente relacionado con la docencia en la educación superior, y del aporte cualitativo de testimonios de docentes participantes de la formación, el artículo sitúa esta experiencia de formación pedagógica como un proceso formativo colectivo que busca propiciar la construcción de un espacio de enseñanza aprendizaje permanente e intencional. Este proceso formativo busca transformar la práctica pedagógica docente, con el fin de impactar la enseñanza desarrollada con los estudiantes, a partir de la posibilidad de (re)interpretación y (re)análisis de las decisiones pedagógicas, además de valorar la afirmación de la profesionalidad docente. Esta afirmación es posible porque los testimonios muestran que los docentes construyen su profesionalidad a lo largo del proceso de formación, a partir de la confianza que les brinda el espacio de formación.

Biografía del autor/a

Amanda Rezende Costa Xavier, Universidade Federal de Alfenas

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho - UNESP/Rio Claro, com período sanduíche (Bolsista Capes - bolsa financiada com recursos do PDSE/CAPES) na Universidade do Porto, Portugal, na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação (FPCEUP). Mestre em Educação também pela UNESP, na linha de pesquisa de Formação de Professores. Graduada em Pedagogia (Licenciatura) pelo Centro Universitário do Sul de Minas, com especialização (lato sensu) em Gestão e Coordenação Pedagógica e em Psicopedagogia Institucional. Pós doutoramento em Pedagogia Universitária, no programa de pós-graduação em Educação da UFPel. Membro dos Grupos de Pesquisa: Grupo de Estudos e Pesquisas em Pedagogia Universitária - GEPPU, da UNESP/Rio Claro; Grupo de Investigação em Pedagogia Universitária - GIPedU, da UFPel; Grupo de Pesquisa em Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias Educativas - CAFTe, do CIIE/FPCEUP, Portugal. Coordenadora do Grupo de Estudos sobre Assessoria Pedagógica Universitária - GEAPU, que congrega Assessores Pedagógicos de mais de 60 instituições brasileiras de ensino superior. Atualmente é Pedagoga da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG), no Campus Avançado de Poços de Caldas, com experiência em assessoramento pedagógico docente.

Maria Isabel da Cunha, Universidade Federal de Pelotas

Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Católica de Pelotas (1968), graduação em Pedagogia pela Universidade Católica de Pelotas (1974), mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1979) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1988). Atualmente é docente colaboradora no PPG Educação da Universidade Federal de Pelotas. Atuou como professora titular da Universidade do Vale do Rio dos Sinos. É docente convidada da Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação superior, formação de professores, pedagogia universitária. Orienta dissertações e teses e tem expressiva produção intelectual em artigos e livros. É Pesquisadora Senior do CNPq.

Carolina Del Roveri, Universidade Federal de Alfenas

Carolina Del Roveri é Técnica em Cerâmica, formada pelo CENATEC SENAI "Mário Amato". Trabalhou na área de pesquisa e consultoria especializada, no LaRC/DEMa/UFSCar. É graduada em Geologia, pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" e Doutora em Geologia Regional formada pelo Programa de Pós-Graduação em Geociências/IGCE/UNESP, com período de estágio na Universidad Complutense de Madrid. Grande parte de trabalho acadêmico neste período foi relacionado à caracterização de argilas da Formação Corumbataí na região do Polo Cerâmico de Santa Gertrudes, SP. Em 2011, participou do Programa de Pós-Doutorado, na mesma instituição, na Área de Minerais Industriais, pesquisando matérias-primas fundentes. Atualmente é Professora Associada do Instituto de Ciência e Tecnologia do Campus Avançado de Poços de Caldas, da UNIFAL-MG. Atua junto aos cursos de graduação, em especial ao BCT e Engenharia de Minas e ao Programa de Pós-Graduação em Ciência e Engenharia de Materiais e Curso de Especialização Lato Sensu em Engenharia Mineral (CEEM). Atualmente é Gerente de Cursos e Eventos da Pró-Reitoria de Extensão da UNIFAL-MG. Desenvolve projetos de pesquisa na área de Matérias Primas, Reutilização de Rejeitos de Mineração, Materiais Cerâmicos e Caracterização Tecnológica de Minérios, assim como na área de Educação, com ênfase em Metodologias Ativas. Desenvolve projetos de extensão voltados para a divulgação científica.

Daniel Juliano Pamplona da Silva, Universidade Federal de Alfenas

Licenciado em Física pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2001) e doutorado em Física pelo Instituto de Física Teórica da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - IFT/UNESP (2008). Atualmente é professor Associado II da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG), Campus Poços de Caldas. Tem experiência na área de Modelagem Matemática de Sistemas Biológicos, na qual atua no Programa de Pós-graduação em Ciência e Engenharia Ambiental (mestrado) da Universidade Federal de Alfenas. Recentemente tem se interessado pelo estudo de fontes de energia renováveis de energia, seu armazenamento e aplicação em produtos. Os trabalhos que estão sendo desenvolvidos nessa área atualmente são sobre viabilidade de sistemas fotovoltaicos, estudo das propriedades de banco de baterias, reciclagem/reaproveitamento de batarias de lítio, estudo da influência de variador de torque (câmbio) no consumo de veículos elétricos.

Giselle Patrícia Sancinetti, Universidade Federal de Alfenas

Possui graduação em Engenharia Química pela Universidade Federal de Uberlândia (1997), mestrado em Engenharia Química pela Universidade Federal de Uberlândia (2001) e doutorado em Engenharia Química pela Universidade Federal de São Carlos (2004). Atualmente é professora Associado I do Instituto de Ciência e Tecnologia da Universidade Federal de Alfenas. Tem experiência na área de Engenharia Química, com ênfase em Controle de qualidade e tratamento de efluentes líquidos, atuando principalmente nos seguintes temas: fenol, chorume, drenagem ácida de mina, surfactantes, reator anaeróbio de leito fluidificado, reator UASB e reator em bateladas sequenciais. 

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Publicado

2024-04-09

Cómo citar

Xavier, A. R. C., Cunha, M. I. da, Roveri, C. D., Silva, D. J. P. da, & Sancinetti, G. P. (2024). Formación Pedagógica y Desarrollo Profesional Docente: una experiencia con profesores de educación superior, a partir de investigaciones sobre su propia práctica. Educación, 49(1), e71/1–23. https://doi.org/10.5902/1984644475401

Número

Educação, v. 49, 2024 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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