De la educación colonial a la educación superior en África: el caso de Guinea-Bissau
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644472118Palabras clave:
Educación colonial, Educación pública, NeoliberalismoResumen
Este artículo analiza la emergencia de la enseñanza superior en el continente africano, tomando Guinea-Bissau como caso de estudio. Partiendo de una introducción histórica y teórica, el texto analiza el proyecto educativo colonial y el proceso de construcción de la enseñanza superior en Guinea-Bissau desde los primeros años de independencia. Sin embargo, el proyecto nacionalista que acompañó la concepción de la educación, incluida la superior, desarrollada durante la lucha de liberación no se materializó durante la fase socialista de Guinea-Bissau; así, su implementación, entre incertidumbres y retrasos, tuvo lugar durante una era neoliberal, que favoreció la falta de compromiso del Estado con el desarrollo de las universidades públicas, dejando que el sector privado se hiciera cargo, en gran medida, de este importante segmento de la educación nacional. En términos metodológicos, la investigación fue cualitativa y los datos se recogieron mediante el análisis de documentos, bibliografía y entrevistas semiestructuradas. La investigación demostró que el proceso de configuración de la enseñanza superior en Guinea-Bissau fue decisivo para determinar la situación actual, en la que el acceso a la universidad sigue basándose en gran medida en las capacidades económicas de los estudiantes y no en sus méritos, con evidentes desequilibrios territoriales entre Bissau y el resto del país.
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