Iniciación e inserción a la docencia en Brasil: una metasíntesis conceptual

Resumen

Este estudio tiene como objetivo identificar y comprender el uso de los términos iniciación (inciação) y inserción (inserção) en la docencia en artículos científicos brasileños, con el objetivo de discutir conceptualmente aspectos que surgieron durante la formación inicial y el comienzo de la carrera. Para eso, se realizó una metasíntesis a partir de un levantamiento de artículos científicos que utilizan los términos iniciación y/o inserción, asociados a la formación docente, en el portal de periódicos de la “Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior” (CAPES). La metasíntesis estuvo compuesta por las etapas de síntesis interpretativas de artículos y síntesis integradora de conceptos. Se notó el vínculo entre ambos conceptos, iniciación y inserción, para describir procesos y programas con características específicas. Los resultados indicaron una convergencia en el uso del término iniciación al promover, incluso en la formación inicial, la inmersión de los futuros docentes en la práctica docente y en el uso del término inserción en los procesos de formación que ocurren al comienzo de su carrera, al proporcionar el docente principiante con inmersión profesional en la carrera docente. Sin embargo, vale la pena resaltar que muchos artículos aún utilizan esos términos, iniciación y inserción, de manera indiscriminada, por lo que, con este estudio se busca contribuir a un esclarecimiento en el área.