Initiation and insertion to teaching in Brazil: a conceptual metasynthesis
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644471979Keywords:
Professional development, Initial teacher training, Teaching careerAbstract
This study aims to identify and understand the use of the terms initiation and insertion into teaching in Brazilian scientific articles, aiming at a conceptual discussion of aspects that emerged in the moments of initial training and early career performance. For this, a met-synthesis was carried out from the survey of scientific articles that use the terms initiation and/or insertion, associated with teacher training, in the reviews portal of the “Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior” (CAPES). The metasynthesis consisted of the phases of interpretive synthesis of the articles and integrative synthesis of the concepts. So, perceived a connection between both concepts, initiation and insertion, to describe processes and programs with specific characteristics. The results indicated a convergence in the use of the term initiation when promoting, even in initial training, the immersion of future teachers in teaching practice and in the use of the term insertion in formative processes that occur at the beginning of their career, by providing the beginning teacher with professional immersion in the teaching career. However, it is emphasize that many articles still use these terms, initiation and insertion, indiscriminately, so with this study, we hope to contribute an elucidation in the area.
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