Construction of the teaching identity in times of pandemic: narratives of elementary school teachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644467754

Keywords:

Teacher identity, Pandemic, Remote teaching

Abstract

The text focuses on the professional identity of teachers in basic education, promoting a comprehensive analysis of how teachers have inhabited the teaching profession in times of pandemic. In this sense, this article aims to identify the factors that are related to the construction of the teaching identity in times of pandemic. For that, semi-structured interviews were used and applied to a total of fourteen teachers from three municipalities in the State of Bahia, with professional performance in the first years of elementary school. Two blocks of questions were prepared: the first, with three closed questions about the professional profile of the informant and the second block, containing four open questions from which broader answers were sought regarding the impacts of the pandemic, with a focus on construction of the teaching identity. Qualitative in nature, the interviews were devices that provided a mapping of how teachers have developed teaching practices and knowledge in the pandemic. The results show feelings of exhaustion, anguish, uncertainty, overload, resilience, in addition to the abandonment suffered by public authorities in the training processes, which further compromises the construction of the identity of teachers marked by their own history as a profession that is constantly undergoing a process of self-assertion, above all in constant search for recognition by public authorities and Society.

Author Biographies

Fabrício Oliveira da Silva, State University of Feira de Santana

Pós-doutor e Doutor em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB (2017). Mestre em Filologia e Língua Portuguesa pela Universidade de São Paulo (2003). Especialista em Gestão de Pessoas com ênfase em Competências no setor público pela Universidade Federal da Bahia - UFBA (2019). Especialista em Gestão Escolar pela Faculdade de Tecnologia e Ciências - FTC - (2009). Especialista em Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Portuguesa pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS (1998). Possui graduação em Licenciatura em Letras Vernáculas pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS (1997). É Professor Adjunto da Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS, lotado no Departamento de Educação. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE da UEFS. Líder e Professor pesquisador do Grupo de Pesquisa Docência, Narrativas e Diversidade na Educação Básica ? DIVERSO. Líder e Coordenador do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Pedagogia Universitária - NEPPU da Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS. Coordenador de Área do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID (2010-2014). Membro da Rede de Formação Docente: Narrativas e Experiências - (Rede Formad/ Brasil), vinculada a Red de Formación Docente y Narrativa (Argentina). Pesquisador do Fórum Nacional de Pesquisa Narrativa. É membro do GT 4 - Didática da Associação Nacional de Pesquisadores da Educação - ANPEd. Membro da Associação Nacional de Didática e Prática de Ensino - ANDIPE. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Superior (graduação e pós-graduação), atuando como professor e pesquisador nos seguintes temas: formação do educador, identidade docente, didática, leitura e produção textual, ensino de língua portuguesa, pesquisa em educação, docência universitária e na Educação Básica. Desenvolve estudos com narrativas nas perspetivas metodológicas da (auto)biografia, pesquisa narrativa e Documentação Narrativa de Experiências Pedagógicas.

Geruza Ferreira Ribeiro de Souza, State University of Feira de Santana

Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE da Universidade Estadual de Feira de Santana-UEFS (2020). Membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Docência Universitária ( NEPPU/UEFS). Membro do Grupo de Estudos em Educação Moral (GEEM). Gestora da rede pública municipal. de Feira de Santana, Bahia. Prêmio Educadora do ano 2018/ 2019 pela Academia Feirense de Letras. Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana (1996). Formação de gestores UNEB (2015), Programa de Capacitação para Gestores Escolares - PROGESTÂO (2012), Educação Especial UNEB (2008) Psicopedagogia Institucional, Clínica e Hospitalar pela Faculdade de Ciências Econômicas da Bahia(2008) Especialista em Supervisão Escolar pela Universidade Salgado de Oliveira(1999) . Atualmente gestora , consultora pedagógica de empresas particulares e professora do Ensino superior privado. Experiência na área de Educação, com ênfase em formação de professores, atuando como formadora e palestrante dos seguintes temas: BNCC, gestão em sala de aula, ensino-aprendizagem, avaliação, planejamento, projetos, práticas pedagógicas, educação inclusiva, educação básica, relação família- escola, motivação profissional.

Edna Gama do Nascimento, State University of Feira de Santana

Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS. Membro do Núcleo de Pesquisas e Estudos sobre Pedagogia Universitária. Graduada no curso de Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Estadual de Santa Cruz e Especialista em Gestão da Educação pela mesma instituição. Mestranda em educação pela Universidade Estadual de Feira de Santana.

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Published

2023-07-04

How to Cite

Silva, F. O. da, Souza, G. F. R. de, & Nascimento, E. G. do. (2023). Construction of the teaching identity in times of pandemic: narratives of elementary school teachers. Education, 48(1), e73/1–23. https://doi.org/10.5902/1984644467754

Issue

Educação, v. 48, 2023 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Section

Continuous Demand

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