La escuela y la educación colombiana en el contexto de la post-pandemia: una propuesta pedagógica crítica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644485167

Palavras-chave:

Educação, Pós-pandemia, Pedagogia crítica

Resumo

As novas dinâmicas provocadas pela pandemia mundial do SARS-CoV-2, radicalizaram as falhas do sistema educativo colombiano. Assim, este artigo reflete em torno da pergunta Como pensar criticamente a escola e a educação em um contexto de póspandemia? Metodologicamente, foi realizada a busca de textos em diversas bases de dados, depois foi feita uma Análise Documental de Conteúdo. Desta forma, o tema é abordado a partir de três cenários. Primeiro, mostra-se o que fazer na escola antes da pandemia (anacronismos, enclaustramento, descontextualização e tecnificação-estandardização). Segundo, evidenciam-se as realidades reveladas pelo COVID 19 (as grandes desigualdades sociais) e os ensinamentos aprendidos. (la escuela no quiso cambiar). Terceiro, apresentam-se algumas propostas frente à educação pós-pandémica (humanização do ato pedagógico, contextualização da escola, implementação de pedagogías críticas latino-americanas e mudança de conteúdos). Conclui-se que as pedagogías e escolas outras, antes da pandemia utópicas e encobertas, hoje são necessárias e inajustáveis.

Biografia do Autor

Germán López Noreña, Universidad Santiago de Cali

Doutor em Pedagogia pela Atlantic International University (Estados Unidos). Fundador e Diretor Geral da Rede Fundação para a Educação na Ibero-América-Red FREI; Professor, Orientador e Diretor de Tese de Doutorado em Educação na: Universidade Santiago de Cali-Colômbia; Universidade Católica de El Salvador-UNICAES; Universidade Nacional de Educação a Distância-UNED, Costa Rica; Universidade Peruana Cayetano de Heredia-UPCH; Rede de Pesquisadores em Educação da América Latina e do Caribe-RIEAC, Universidade de Cundinamarca. Colaborador assíduo em conferências magistrais e cursos de mestrado e doutorado aprofundados com a Universidade Norbert Wiener do Peru, a Universidade Federal da Paraíba Brasil-UFPB, a Universidade da Extremadura do México, a Universidade José Martí do México; Universidade Iberoamericana do Equador-UNIBE, Universidade Peruana Cayetano de Heredia do Peru, Universidade Olmeca do México, Centro Pan-Americano de Estudos Superiores-UNICEPES

Cicerón Erazo Cruz, Universidad Santiago de Cali

Filósofo, Especialista em Pedagogia, Mestre em Ética e Filosofia Política e Doutora (c) em Educação. Professor do Ministério da Educação Nacional da Colômbia e da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade de Cauca. Membro do grupo de investigação Cultura e Política e membro titular da Rede de Educação na Ibero-América (Red Frei) e da Linha de Investigação Educação, Interculturalidade Crítica e Descolonialidade. Além disso, e sob a direção da Fundação para o Desenvolvimento e a Dignidade Humana, acompanha diversos processos comunitários de base populares, sociais e eclesiais, na cidade de Popayán e no departamento de Cauca (Colômbia)

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Publicado

2023-12-07

Como Citar

Noreña, G. L., & Cruz, C. E. (2023). La escuela y la educación colombiana en el contexto de la post-pandemia: una propuesta pedagógica crítica. Educação, 48(1), e132/1–28. https://doi.org/10.5902/1984644485167

Edição

Educação, v. 48, 2023 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Seção

Dossiê – Uma análise crítica dos impactos da pandemia na educação em países da América Latina: possibilidades de caminhos emancipatórios

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